Электронная библиотека
Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина

     
?

Детальная информация
Карточка Таблица RUSMARC

УРЮПИНА, ЕКАТЕРИНА НИКОЛАЕВНА. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ЛИЦ С ОВЗ В
КОНТЕКСТЕ ОПТИМИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ [Электронный ресурс]: магистерская диссертация: 44.04.02 Психолого-педагогическое образование: Социальная педагогика: Заочная форма обучения / Е. Н. УРЮПИНА; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. д. пед. н., профессор О. А. Дорожкина. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2020. — Загл. с титул. экрана. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr08154.pdf>.

Дата создания записи: 26.03.2020

Тематика: поддержка; психолого-педагогическая поддержка; социальное проектирование; социальная служба; Центр социальных услуг для населения; оптимизация; методы; диагностики; модель психолого-педагогической поддержки лиц с ОВЗ в Центре социальных услуг для населения; опытно-экспериментальная работа по психолого-педагогической поддержки лиц с ОВЗ в Центре социальных услуг для населения; социальное взаимодействие

Коллекции: Магистерские диссертации

Разрешенные действия: –

Действие 'Прочитать' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети Действие 'Загрузить' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети

Группа: Анонимные пользователи

Сеть: Интернет

Права на использование объекта хранения

Место доступа Группа пользователей Действие
Локальная сеть ФБ ТГУ МО Прочитать Печать Загрузить
Интернет МО Прочитать Печать Загрузить
Интернет Читатели Прочитать
-> Интернет Анонимные пользователи

Оглавление

  • 18.Забрамная С.Д., Левченко И.Ю. «Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития (курс лекций). М., 2007.-128 с.
  • 19.Марцинковская, Т.Д. Ребенок с отклонением в развитии. Ранняя диагностика и коррекция. - М., 1992.
  • 20.Олиференко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр “Академия”, 2004. – 256 с.
  • 27.Шаповал, И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития: Учебное пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2005. -320 с.
  • 36.Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А.Добровольская и др.; Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 320 с.
  • Методика А.Р.Лурия по определению состояния кратковременной памяти
  • Инструкция: Специалист четко произносит слова, не связанных между собой. Например: игла, вода, нож, лес, бутылка, чашка, стол, гриб, полка, булка. Слушатель должен внимательно слушать и запомнить данные слова. Затем слушатель должен повторить все слова в любом порядке. Такая процедура проводится пять раз, занося результаты в протокол. Методика нужна для того, чтобы выявить, на какой раз человек воспроизведет все слова.
  • Анализ полученных результатов:
  • 1. 40 % человек, прошедших данную методику, начинают воспроизводить сначала большее количество слов, а затем меньшее, то из этого следует сказать, что у них преобладает забывчивость и истощенность внимания.
  • 2. 35 % человек пытаются угадывать слова, то это указывает на неустойчивость внимания и на рассеянность.
  • 3. 25% человек медленно воспроизводят слова, при этом долго думая, то это говорит об отсутствия интереса к заданию и на эмоциональную вялость.
  • Приложение 10
  • Опосредованное запоминание по А.Н.Леонтьеву
  • Сформированность мыслительных операций.
    • Методика «Существенные признаки»
    • Инструкция: В ходе данной методики испытуемому раздается материал, в котором содержатся слова - одно главное и несколько слов в скобках. Следует подчеркнуть те слова в скобках, которые относятся к главному слову, т.е. без чего главный предмет не может существовать. Подбирая второстепенные слова к главному, испытуемый должен объяснить свой выбор. Данная методика выявляет логичность суждений испытуемого, умение отличать предметы и явления.

Статистика использования

stat Количество обращений: 3
За последние 30 дней: 0
Подробная статистика