| Карточка | Таблица | RUSMARC | |
|
|
БУРАШНИКОВА, АЛЬБИНА АНДРЕЕВНА. МЕТОДИКА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ [Электронный ресурс]: бакалаврская работа: 44.03.01 Педагогическое образование: Дошкольное образование: Очная форма обучения / А. А. БУРАШНИКОВА; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. д. пед. н., профессор, Г. М. Первова. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2022. — Загл. с титул. экрана. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr12269.pdf>.Дата создания записи: 27.06.2022 Тематика: методика; литературное образование дошкольников; старшая возрастная группа Разрешенные действия: –
Действие 'Прочитать' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
Действие 'Загрузить' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
Группа: Анонимные пользователи Сеть: Интернет |
Права на использование объекта хранения
| Место доступа | Группа пользователей | Действие | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Локальная сеть ФБ ТГУ | МО |
|
||||
| Интернет | МО |
|
||||
| Интернет | Читатели |
|
||||
|
Интернет | Анонимные пользователи |
Оглавление
- Введение
- следующие задачи:
- ГЛАВА 1. Теоретико-методическая подготовка педагога к литературному образованию дошкольников
- 1.1. Задачи и содержание программного литературного образования детей в дошкольном образовательном учреждении
- 1.2. Формирование библиотечки детского сада педагогом ДОУ
- 1.3 Методы и технологии непосредственной образовательной литературной деятельности в дошкольном общеобразовательном учреждении
- ГЛАВА 2. Реализация традиционных и инновационных подходов к литературному образованию дошкольников
- 2.1. Ознакомление с опытом литературного образования в дошкольном общеобразовательном учреждении
- 2.2. Литературные занятия в старшей группе детского сада
- Целевая группа: Участники проекта дети 5-6 лет - 15 человек и их родители. Учитель составил расписание литературных мероприятий на учебный год:
- Октябрь. Мини-музей планировалось вызвать у детей интерес к чтению. И для этого в первую очередь был проведен спектакль, выступления главных героев из разных произведений, в которых главные герои вместе с детьми разыгрывали отрывки из произведений. За...
- Мероприятия для детей:
- «Создание мини-музея в группе «В гостях у сказки» - познакомить детей с понятием мини-музей, экспонатами.
- Цель: стимулировать интерес детей к музеям и выставкам.
- Прививать детям любовь к литературному творчеству.
- Задачи:
- 1) развивать воображение детей, творческое воображение и любознательность; инициативность и самостоятельность;
- 2) вызвать интерес к сказкам; Культура поведения, понимание необходимости соблюдения правил поведения в музее, стремление к бережному обращению с музейными экспонатами;
- 3) Вовлечь родителей в процесс проведения и участия в экскурсии, активизировав их к сотрудничеству.
- Взаимодействие с родителями:
- Консультация по теме «Мини-музей в детском саду как форма взаимодействия с детьми и родителями».
- Причина создания мини-музеев в дошкольных образовательных учреждениях заключается в том, что многие детские учреждения расположены далеко от настоящих музеев. Посещение экскурсий детьми дошкольного возраста положительно влияет на развитие ребенка. Цел...
- Мини-музей может помочь коллективу дошкольного образовательного учреждения решить широкий круг педагогических вопросов, связанных с воспитанием детей и семейной педагогикой. Мини-музеи считаются своеобразным детским музеем.
- Основные формы работы с выставками: игры-путешествия; занятия - экскурсии; игры как графические упражнения; продуктивная деятельность (аппликация, рисование, поделки из природного материала); Занятия с творческими заданиями (сочиняем вместе с родителя...
- В процессе работы родители стали активными участниками создания мини-музея. Вместе с ребенком папы и мамы делали экспонаты, которые стимулировали познавательную деятельность, сближали родителей и детей и делали их настоящими партнерами.
- Родители привезли на выставку игрушки, поделки, рисунки, которые вместе с детьми собирали, мастерили, строили, делали поделки из природных материалов для выставки (приложение 5)
- Развивающий аспект: развитие мышления; развитие слухового и зрительного внимания; Автоматизация предусмотренных звуков во фразе и в тексте (при ответах на вопросы и при театрализации); Развитие дыхания, вокальной функции речи и интонационной выразител...
- Педагогический аспект: вызвать радость чтения; обучение сопереживанию сказочным героям; чувство патриотизма, связанное с народным творчеством; Учить взаимодействию с другим ребенком во время театрализованного веселья.
- Ход литературной викторины:
- 1. Беседа о том, кто придумал русские народные сказки, как люди передавали их «из уст в уста». Сказки рассказывали.
- 2. Игра «Назови слово» - детям предлагались отрывки из произведений и они должны были вставить пропущенное слово.
- 3. Игра «Узнай героя по его словам» или «Расскажи герою его слова» - детям предлагались слова героев, и они должны были понять, какой герой произнес эти слова или герой предлагался - детям нужно самим вспомнить слова этого героя.
- 4. Следующее задание: В книжном уголке дети должны посмотреть на иллюстрацию из книги и понять, из какого произведения эта иллюстрация.
- 5. Игра «Сказка Путаница»: В этой игре перепутаны названия сказок, детям нужно понять, что это за сказка, и правильно назвать сказку.
- 6. Игра «Узнай героя по его описанию», воспитатель описывает героя, а детям необходимо понять, о ком идет речь.
- 7. Игра «Устрой это». Дети были разделены на две группы, одной группе были предложены иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка», а второй – иллюстрации к сказке «Теремок». Дети должны были расположить иллюстрации в правильном порядке.
- В конце дети получают приз в книжном уголке «Русские народные сказки».
- 2. Дидактическая игра «Вырежи картинки».
- Цель: демонстрировать умение составлять из частей сказки целое.
- Задачи: (1)
- 1. Навигация по свойствам объектов (цвет, форма, размер);
- 2. показать появление наглядно-действенного и наглядно-образного мышления;
- 3. Координируйте движения рук и мелкую моторику.
- Данная методика с использованием общих образов позволяет развивать у детей логику, память, внимание, мышление, воображение, активизирует речь, может использоваться как игра или как часть урока (приложение 6).
- февраль
- Мероприятия для детей: (1)
- 1. «Играем в сказку».
- Цель: вызвать интерес к сказке, развить желание инсценировать известную сказку, передать характер ее героев.
- Задачи: (2)
- 1. закреплять умение изображать красками и закрашивать;
- 2. Совершенствовать чувство выразительности формы при составлении картинки, творческое воображение и мелкую моторику рук;
- 3. Стимулировать у детей любознательность, интерес и потребность в получении новейших данных о других объектах.
- Детям предлагается самим сыграть в сказки:
- 1. Сказка «Красная шапочка» - игра «Дорожка» - выкладываются две дорожки, дети делятся на две команды и чья команда первой проходит испытание.
- 2. Сказка «Баба Яга». Игра «Покатайся на метле» - дети делятся на команды по 4-5 человек, которые садятся на метлу и бегут до определенного ориентира и обратно.
- 3. Сказка «Колобок». Игра «Передай булочку» - под музыку дети передают булочку там, где остановилась музыка, он идет по кругу и танцует.
- 4. Сказка «Золушка»: игра «собери зернышки» - в этой игре используются разноцветные кружочки, дети делятся на четыре команды, каждая команда выбирает свой цвет, и каждая команда должна собрать свой цвет.
- 5. Сказка «Винни-Пух»: игра «Рисунок шарика» - детям предлагается нарисовать воздушный шарик Винни-Пуха.
- 6. Сказка «Буратино»: игра «Подбери ключ» - предлагаются трафареты с нарисованными ключами, дети делятся на 3-4 человека, берут бумажный ключ и подбирают его трафаретом.
- Рассмотрим, как литературу воспринимают дети 4–5 лет и что с ними почитать.
- Рассмотрим также, как знакомить с художественными произведениями дошкольников 5–7 лет.
- На формирующем этапе, например, нами разработан и апробирован комплекс мероприятий, которые помогают знакомить детей с миром литературы и стимулируют интерес к чтению, обогащая предметно-развивающую среду новыми формами работы. Участие детей в театрал...
- 2.3. Анализ результатов литературных занятий в детском саду
- Диагностика № 3: «Дворец сказок»
- Заключение
- Библиографический список
- ПРИЛОЖЕНИЕ 1
- Диагностическая игра «Литературная гостиная»
- ПРИЛОЖЕНИЕ 2
- ПРИЛОЖЕНИЕ 3
- Анализ результатов анкетирования родителей МБДОУ – детский сад № 1
- Как Вы считаете, какова основная цель развития речи в ДОУ?
- учить детей слушать литературные произведения разных жанров
- 1. Насколько важны, по Вашему мнению, занятия по развитию речи в дошкольном возрасте? В чём заключается их важность?
- 2. Как Вы считаете, созданы ли в детском саду условия для речевого развития ребёнка?
- 3. Часто ли Ваш ребёнок в домашней обстановке проявляет интерес к книге?
- 4. Что Вы делаете для того, чтобы поддержать этот интерес?
- 5. Какие книги есть у Вас дома?
- 6. Как часто Вы уделяете время и внимание совместному чтению вместе с ребёнком?
- 7. Какая помощь от воспитателя детского сада Вам требуется по проблеме речевого развития вашего ребёнка?
- ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Статистика использования
|
|
Количество обращений: 0
За последние 30 дней: 0 Подробная статистика |