| Карточка | Таблица | RUSMARC | |
|
|
СОКОРЕВА, ДАРЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА [Электронный ресурс]: бакалаврская работа: 44.03.01 Педагогическое образование: Дошкольное образование: Очная форма обучения / Д. А. СОКОРЕВА; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. к. пед. н., доцент, Т. И. Гущина. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2022. — Загл. с титул. экрана. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr12279.pdf>.Дата создания записи: 27.06.2022 Тематика: коммуникативно-речевые умения; общение; речь Разрешенные действия: –
Действие 'Прочитать' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
Действие 'Загрузить' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
Группа: Анонимные пользователи Сеть: Интернет |
Права на использование объекта хранения
| Место доступа | Группа пользователей | Действие | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Локальная сеть ФБ ТГУ | МО |
|
||||
| Интернет | МО |
|
||||
| Интернет | Читатели |
|
||||
|
Интернет | Анонимные пользователи |
Оглавление
- ГЛАВА 1 КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВОЙ ПРОЦЕСС И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАЦИОННО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ
- 1.1 Особенности коммуникации у детей дошкольного возраста
- Жизненная деятельность дошкольника неразрывно связана с обществом, которое играет огромную роль в формировании личности. С раннего детства он познает секреты поведения в различных ситуациях дома, среди сверстников, в общественных местах и т. д.
- Родители играют важнейшую роль в фазе роста. Члены семьи первыми прививают ребенку элементарные правила поведения, умение четко выражать мысли. Это необходимо для того, чтобы дети могли комфортно себя чувствовать среди других, общаться, развиваться и ...
- Навыки, полученные в результате межличностных отношений, называются общением. Они закладываются еще в дошкольном возрасте, а развиваются и совершенствуются на протяжении всей жизни.
- Умение коммуницировать - это положительное качество человека, характеризующее один из морально-этических аспектов его воспитания. Выражается в способности человека устанавливать контакты («общаться») с другими людьми, формировать с ними определенные о...
- Поэтому у взрослых изначально стоит важная задача - научить ребенка:
- • выражать и ясно объяснять свои мысли, чувства, эмоции и т. д.;
- • правильно и без искажений воспринимать полученную информацию, то есть обмениваться мыслями, идеями, опытом с другими людьми.
- Психологические коммуникативные навыки индивидуальны. Они обеспечивают степень эффективности взаимодействия людей друг с другом. У кого-то это получается легче, легче, у кого-то возникают трудности, дискомфорт. Конечно, нужно учитывать врожденные каче...
- Опытные педагоги и психологи считают, что необходимо развивать несколько основных коммуникативных навыков.
- 1. В первую очередь стоит развить у ребенка желание общаться.
- 2. Второй - объяснить правила и продемонстрировать стандарты эффективного взаимодействия с другими людьми (например, поддержание разговора, умение избежать конфликта или выйти из сложной ситуации).
- 3. И в-третьих, выработать набор практических навыков, которые включают:
- • прямой звонок собеседнику;
- • тактично привлекать к себе внимание;
- • аргументация распространяемой информации;
- • дружелюбие;
- • принятие позиции собеседника;
- • умение увлечь другого человека собственной идеей, мнением;
- • умение слушать и сопереживать;
- • «неконфликтная» оценка.
- Наличие всех этих компонентов в человеке дает возможность успешно взаимодействовать в обществе, то есть быть коммуникабельным.
- Дошкольный возраст делится на несколько этапов. У каждого из них есть свои коммуникативные особенности:
- • от рождения до 2 лет - ребенок контактирует с узким кругом людей, понимая первые основы взаимодействия;
- • от 2 до 4 лет - время от времени ребенок уже вступает в эмоционально-практическую связь (игры, дискуссии) со сверстниками;
- • с 4 до 6 лет начинается период ситуационно-делового общения (взаимодействие со взрослыми и сверстниками, ребенок познает мир, нормы поведения и другие аспекты жизни), которое проходит преимущественно в игровой форме;
- • К 7 годам формируются выборочно постоянные коммуникативные предпочтения, когда ребенок общается с определенным кругом людей. [28]
- Помимо членов семьи, это могут быть педагоги, репетиторы, а также друзья, которые разделяют интересы к играм и другим занятиям.
- Взрослея, ребенок расширяет понимание практических навыков взаимодействия партнеров, интересуется неизведанными сторонами личности. Благодаря полученным знаниям появляется способность оценивать себя и свои способности.
- В дошкольном возрасте очень важны поддержка и помощь взрослых, которые контактируют с ребенком. От них он получает информацию о нормах и правилах общения, взаимодействия. Любое негативное или неуважительное проявление личности малыша негативно сказыва...
- Перед родителями и опекунами стоят следующие задачи:
- • воспитывать в детях и демонстрировать им нормы и правила общения в обществе;
- • развивать желание общаться с другими;
- • помогают правильно воспринимать социальные роли людей в обществе;
- • развивать умение говорить, слушать и правильно воспринимать эмоции собеседника;
- • привести к осознанию того, что любой конфликт можно разрешить вербально, не теряя самообладания.
- Коммуникативные навыки важны не только для социальной адаптации ребенка, но также для его умственного и психологического развития. Достаточный уровень общения помогает ребенку адаптироваться в новом коллективе и помогает определить его готовность к шк...
- В комфортной и привычной обстановке дети хорошо контактируют со взрослыми и сверстниками, отличаются непосредственностью, любознательностью, желанием вместе выполнять определенные действия, играть. Но бывают случаи, когда взрослые замечают периодическ...
- Такое поведение может быть вызвано:
- • определенные физиологические причины (ухудшение мозговых функций, наличие нарушений слуха и речи, наследственные заболевания);
- • психологические нюансы - семейные проблемы, неудачи в предыдущих попытках общения со сверстниками или взрослыми и, как следствие, эмоциональные травмы.
- Темперамент ребенка также влияет на развитие коммуникативных навыков:
- • оптимистичные люди общаются свободно, просто и легко ладят с людьми;
- • эмоциональность и вспыльчивость влияют взаимодействие с другими людьми;
- • флегматикам сложно сходиться с окружающими, но они спокойны, отличаются постоянством своих привязанностей;
- • меланхолия - замкнутый, часто неуверенный в себе, обидчивый.
- Практически все дети испытывают трудности с общением. Но если родители наблюдают четко выраженные проблемы с общением, поведением ребенка, стоит обратиться к специалисту. Только детский психолог поможет определить причину, найдет способ ее исправить.
- Ребенок очень рано начинает понимать, какое поведение уместно в той или иной ситуации. Если в детском саду учат дружелюбию, взаимопониманию, а дома он сталкивается с прямо противоположными проявлениями, значит, ребенок сбит с толку. Он задает себе воп...
- Важна не только общая атмосфера в доме, но и непосредственные отношения с детьми родственников. Иногда родители допускают серьезные ошибки, которые сильно мешают развитию коммуникативных навыков. Вот некоторые из них:
- 1. Ребенок вырастет капризным и женоподобным, будет больно ощущать недостаток обожания окружающих, если в семье каждый его поступок будет рассматриваться с восхищением и взрослые откликнутся на любую его прихоть.
- 2. Если родители только поощряют уважение к внешней порядочности, не заботясь о внутренних переживаниях подрастающего человека, то лицемерие станет его нормой поведения.
- 3. У детей, которых постоянно наказывают за малейшие шалости, формируется сознание «трудного ребенка». Это приводит к деформации хрупкой психики малыша.
- 4. Ребенок стремится доставить удовольствие, помочь, процветать, и хвала кому-то другому. Результатом такой ошибки станет развитие неуверенности в себе, зависти.
- В семье необходимо правильно расставить приоритеты, уделить достаточно внимания общению с ребенком. При этом важно учитывать интересы малыша, дать ему время подумать о конкретной ситуации и подчеркнуть важность общения с ним. Необязательно предсказыва...
- Основное занятие дошкольника - игра. Организация различных видов игр (ролевые, дидактические и др.) Определенного содержания поможет решить проблему формирования навыков детей. коммуникация:
- • установить контакт;
- • безмолвное общение;
- • за выразительность речи;
- • разрешать конфликтные ситуации;
- • способность к сочувствию и т.д.;
- Игровое взаимодействие со сверстниками учит ребенка учитывать мнения и желания других детей, отстаивать личную точку зрения, строить общие проекты и реализовывать их.
- Не забывайте и о других методах воздействия на ребенка, таких как разъяснение, наглядный пример родителей, выполнение домашних заданий, наблюдение и т. д.
- Не следует забывать, что игра должна быть адаптирована к возрасту ребенка. То есть быть понятным и доступным. Взрослый первым подает пример, объясняет правила, чтобы убедиться, что все участвуют. Кто-то заколебался, ушел - вы должны помочь ему медленн...
- 1. Детям от двух до трех лет (и детям постарше, если они впервые вместе) может быть предложена игра, которая помогает установить контакт, например «Паравозик». Взрослый (у детей постарше это может быть кто-нибудь из парней) играет роль «мотора». Он ск...
- 2. Чтобы показать ребенку, что общение может быть без слов, вызывать эмоции, можно сыграть в игру «Рассмеши Несмеяну». Взрослый делает «серьезное лицо», а ребенку предлагается заставить «Несмеяну» улыбнуться мимикой, жестами, позами. Потом можно помен...
- 3. Эмоциональный контакт и взаимная вежливость можно развить, играя с детьми в Комплименты. По очереди говорите друг другу приятные слова, не повторяя себя. При этом смотрите в глаза. В ответ - поблагодарить.
- 4. Игра «В царстве зеркал» научит детей понимать эмоции, выражать их жестами и мимикой. Например, ведущий показывает, насколько он счастлив. Дети повторяют, называя эмоцию. Они также описывают, как можно выразить радость и т. д.
- 5. Понимание другого человека, желание что-то для него сделать можно раскрыть, сыграв «Семицветик». Оторвав лепесток сборного цветка, ребенок загадывает простое желание. Например, прыжок - его выполняют игроки. Очередь переходит в другую и т. д.
- 6. Играя с детьми в «Мышеловку», мы помогаем понять, как можно найти выход из сложной ситуации. Все игроки находятся в тесном кругу. Посередине находится «Мышь», которая должна найти «лазейку» или убедить кого-то «отпустить». Если ребенок играет с одн...
- Любую ситуацию можно разыграть так, чтобы показать важность взаимодействия друг с другом. Читая рассказ ребенку, рассказывая о содержании, комментируя действия, вы также развиваете коммуникативные навыки.
- Нужно задавать ребёнку вопросы. Спрашивать, что он думает и почему так думает. А чтобы лучше понять его мысли, предлагать привести пример из жизни, иллюстрирующий его мнение и объясняющий, почему он так думает. При этом не пытаться навязать ему своё м...
- Чтобы речь ребенка развивалась правильно и по нормативам, важно с первых дней жизни следить за общим развитием ребенка. Важно чаще разговаривать с ним, развивать мелкую моторику и как можно больше играть.
- Связь развития мелкой моторики у детей с речью объясняется близостью мозговых центров, отвечающих за эти процессы. Растягивая пальчики малыша, вы одновременно воздействуете на центр речи. Упражнения на развитие мелкой моторики массовые:
- • пальчиковые игры, массаж рук;
- • игра с песком и крупинками (закапывание и раскапывание предмета, рисование пальцем на зерне или песке);
- • рассортировать и заправить бусинки;
- • бизиборды со шнуровкой, разные виды замков, пуговиц, молний;
- • моделирование и рисование.
- Развитие мелкой моторики во многих источниках считается панацеей от потери речи у детей. На самом деле это не так. Наш мозг устроен таким образом, что для развития ему нужен стресс. Если ребенок по несколько часов в день сортирует горох и фасоль, эффе...
- Важным аспектом быстрого речевого развития является открытие ребенком активной речевой среды. С дошкольником постоянно нужно разговаривать: комментировать свои действия, называть предметы вокруг себя, читать книги, стихи, петь песни и т. д. Все это бу...
- ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
- 2.1 Исследование коммуникативно-речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста
- 2.2 Программа развития коммуникативно-речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста
- 2.3 Анализ результатов опытно-экспериментального исследования
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
Статистика использования
|
|
Количество обращений: 8
За последние 30 дней: 0 Подробная статистика |