Электронная библиотека
Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина

     
?

Детальная информация
Карточка Таблица RUSMARC

ЧЕТВЕРТКОВ, СТЕПАН ВЛАДИМИРОВИЧ. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ [Электронный ресурс]: бакалаврская работа: 44.03.05 Педагогическое образование: Физкультурное образование и БЖД: Очная форма обучения / С. В. ЧЕТВЕРТКОВ; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. к. пед. н., доцент, М. Ю. Богданов. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2022. — Загл. с титул. экрана. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr12468.pdf>.

Дата создания записи: 04.07.2022

Тематика: основы безопасности жизнедеятельности; дети; дошкольные образовательные учреждения

Коллекции: Выпускные квалификационные работы (бакалавриат)

Разрешенные действия: –

Действие 'Прочитать' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети Действие 'Загрузить' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети

Группа: Анонимные пользователи

Сеть: Интернет

Права на использование объекта хранения

Место доступа Группа пользователей Действие
Локальная сеть ФБ ТГУ МО Прочитать Печать Загрузить
Интернет МО Прочитать Печать Загрузить
Интернет Читатели Прочитать
-> Интернет Анонимные пользователи

Оглавление

  • Четвертков Степан Владимирович
  • Тамбов – 2022
  • ВВЕДЕНИЕ
  • 1.1 Сущность культуры безопасности жизнедеятельности
  • После анализа взглядовавторов:В.А. Евтеева, Т.А. Иванову, А.Э. Садретдинову, Н.А. Усачева, возможно представить, что культура безопасности жизнедеятельности человека, являяется частью общей культуры, выступает условием безопасной жизнедеятельности, п...
  • Автор А.П. Усачев, говорит о том, что содержание культуры безопасности жизнедеятельности считается обязательным качеством личности человека, условием и предпосылкой безопасной деятельности [26].
  • На наш взгляд более подробное и точное мнение В.Н. Мишкина.Онотмечает, что культура безопасности жизнедеятельностиэто: [Умение применить знания и способности на практике]. В нашем исследовании это осознание сущности культуры безопасности жизнедеятельн...
  • После анализа литературных источников авторов, ключевым обстоятельством формирования культуры безопасности жизнедеятельности считается подготовленность человека, степень знаний, умений и способностей, которые являются основой для понижения рисков и не...
  • Мы считаем, чтонеобходимо уделять большое внимание исследованию педагогических критерий и компонентов культуры безопасности жизнедеятельности, в рамках которых надлежит реализоваться ее формирование. Именно такой подход позволит более точно определить...
  • Вкачестве составляющих формирования культуры безопасности жизнедеятельностиВ.П. Соломина, предлагает следующие аспекты:
  • – теоретическая подготовка к безопасной жизнедеятельности, осознанное понимание проблем безопасности, риска и опасности;
  • – психологическая подготовка к безопасной жизнедеятельности;
  • – развитие качеств личности, необходимых для безопасной жизнедеятельности [12, 29, 32].
  • Под культурой безопасности жизнедеятельности Е.И. Холостов рассматриваетследующие составляющие:
  • – вопросы обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих людей;
  • – умения и навыки безопасного поведения;
  • – умение принимать решения и правильно действовать в опасных ситуациях;
  • – совокупность представлений, являющихся основой безопасного поведения и снижения рисков [3, 8, 17, 30].
  • По мнению авторов изучающих эту проблему можно заключить, что культура безопасности жизнедеятельности для детей старшего дошкольного возраста– это совокупность знаний и представлений об основах безопасного поведения дома, на улице и на природе и так д...
  • 1.2 Проблемы и преодоления опасных ситуаций окружающей среды для детей дошкольного возраста
  • – знания, которые давать детям;
  • – , которые создавать;
  • – культура безопасного образа жизни, нужно воспитывать.
  • Мы считает, что только работа предоставлению знаний правилах поведения образовать трудиться тех же ситуациях, ему привычку меры и расценивать способности преодолению [1, 5, 9, 22].
  • 1.3 Изучение возрастных особенностей детей старшего дошкольного возрастапри формировании основ культуры безопасности жизнедеятельности
  • Как отмечает.С. Комарова, именно старший возраст, является самым благоприятным для культуры жизнедеятельности подрастающего поколения. В связи вступлением дошкольников свежую традицию на этапе толк автономность любознательность, что ведёт к р...
  • отмечает .Ф. , образования безопасности для разного , а и её отличаются зависимости возраста, пола, , и качеств, а также образовательного . .Ф. , что старшем возрасте контроль игровой , через исполняется
  • Об освоении психологического дошкольников, исследования А.. Белкиным, о , что дошкольный (5-6 лет) особенную в развития . В данном возрасте прогрессируют функции, не прогрессировали раннем (сенсорика, память, , моторика, мышление), базовы...
  • Эксперты детскому П. и . Статмэн , что старшего возраста образовании безопасности , мотивируя тем, дети возраста « правила абсолютно их. же кем – нарушаются, старший быстро на , исходя
  • Л.. Коломийченко говорит, что основ безопасности детей дошкольного опирается психологические детей, которым насыщенное познавательных , целостное окружающего , наглядно- мышление, воображение, [15, 22].
  • Ученые,.В. , Н.. Сорокина, .Г. отмечают, важность в культуры жизнедеятельности, , что необходимо с возраста. М.. Погодаева основной образования дошкольников встрече различными ситуациями [19, 23, 31, 32].
  • .Г. и .В. считают, образование культуры жизнедеятельности дошкольном «полагает у элементарных и адекватного в обстановках быту, улице, транспорте на , при с людьми, с и
  • Авторы, О.., .В.Ефимова, Т.., .П.Чаркина предложение поизучению безопасности у старшего возраста дальнейшего воспитания поведения:
  • – интереса правилам поведения, знания обстановку точки угрозы «без »;
  • – расширение об обстановках причинах появления быту, и ;
  • – расширение о неопасного в обстановках, моделей поведения нормальных обстановках ( проезжей дороги, переходе и .д.);
  • – поведенческих обращения поддержкой опасных ;
  • – расширение о источниках из мира (, небезопасные явления: , молния, и .д.);
  • – представлений некоторых опасных для (вырубка , засорение , лесные и .д.)[3, 10, 18, 19, 21].
  • Автор А.. Садретдинова, с мнением А.. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой, отмечают, что образовании безопасности у старшего возраста , в очередь, «отзыв дошкольника, владеет безопасности », что спроектировать обстоятельства удачного [5, 12, 23].
  • В своих авторы Ю.. Земскова Ю.. Четайкина выделяют и навыки, основу культуры безопасности в дошкольном :
  • 1. Сформированность о жизнедеятельности, исполнять неопасного в , присутствие неопасного .
  • 2. Сформированность :
  • – имя, , домашний ;
  • – предметы техники, , используемые и ДОУ;
  • – появления травмирующих , опасных здоровья жизни ( неосмотрительном с , предметами пораниться; играть пользоваться разрешения ; следует осторожность безопасность окна, балконе); обращаться острыми, и предметами;
  • – оказания помощи порезах, и , укусах т..;
  • – способы при (вызвать телефону , не , выйти комнаты лечь пол);
  • 3. умений :
  • – самостоятельно (, столовыми );
  • – с взрослых (, иголкой, , молотком, );
  • – вместе взрослыми (, инструментами бытовыми по родителей);
  • – предметами ( за к при использования);
  • 4. навыка правильного в ситуациях:
  • – случае ситуации или взрослым; телефоном, родителей дома, вызова (101);
  • – оказать при первую при , ссадинах, , ушибах, также за ;
  • – выполнять взрослого опасных ;
  • – различать и ягоды грибы;
  • – осторожность общении незнакомыми ;
  • – соблюдать дорожного ;
  • – правильно себя природе;
  • – обезопасить от с человеком улице;
  • – себе действия случае и его ;
  • – оказать помощь себе другому ( глаза, , обработать , обратиться взрослому помощью) [9, 20, 29].
  • Авторы, .Н. , О.. Князева Р.. Стеркина выдвигают предложение надобность старшего возраста правилам в обстановках шесть направлений [1]:
  • 1) и люди;
  • 2) и ;
  • 3) ребенок ;
  • 4) здоровье ;
  • 5) эмоциональное ребенка;
  • 6) на .
  • После анализа источников тему культуры жизнедеятельности, образовании культуры жизнедеятельности, части культуры старшего , нужно общность компонентов: отношения жизни здоровью, о жизнедеятельности знаний , поддерживать жизнь здо...
  • образом, старшем возрасте образовании безопасности нужно познания, и , обеспечивающие поведение в , в и улице. старшего возраста знать последствиях , сигналах , правилах улицы, поведения транспорте на
  • Процесс культуры жизнедеятельности старшем возрасте и , так охватывает стороны дошкольника. , по Л.. Коломийченко, данном результативно как способа деятельности , с поддержания и старших при культуры
  • Педагог дошкольного С.. Тарба считает, образование культуры жизнедеятельности старшем возрасте результативно игровой с сюжетно- и игр, как сюжет игр включать неопасного , что возможность и эти
  • По мнению О.. Григорьевой Н.. Сорокинойотмечают, результативное основ безопасности в дошкольном осуществляется естественно – деятельности, моментах, деятельности через игровой , что образованию неопасного дошкольников. образовании нео...
  • Психолог.Б. отмечает, в дошкольном особенно можно сюжетно- игру, целях детей познаниями знаниями. думает, именно старшем возрасте взрослых содержание игры, в ребенком взрослых предметами окружающими , что
  • того, подметить, образование культуры жизнедеятельности старшем возрасте через активность во образовательных :
  • – социально- развитие;
  • – развитие;
  • – развитие; (1)
  • – развитие.
  • На наш взгляд, образовании культуры жизнедеятельности контроль особенностей старшего возраста, способа деятельности стадии основы поведения , включающего познаний, и , обеспечивающего старших к безопасному типу в , на , и на [1, 12, 27].
  • Особое место занимает наблюдение. Оно обогащает социальный опыт ребенка. Чтобы ни делал ребенок, он всегда наблюдает и все запоминает (поведение взрослых в опасных ситуациях, взаимоотношения с другими людьми). Процесс наблюдения у ребенка всегда актив...
  • Педагогическое наблюдение непосредственное, целенаправленное восприятие педагогического процесса, осуществляющееся в естественных условиях с соответствующей фиксацией результатов. Нами проведено более 40 педагогических наблюдений за детьми 5-6 летнего...
  • Педагогический опыт это результат педагогической деятельности учителя, отражающий уровень овладения им совокупностью профессиональных умений, самостоятельно используемых им при реализации стоящих перед ним педагогических задач.
  • На протяжении всего эксперимента мы наблюдали за педагогической деятельностью воспитателей и педагога по ОБЖ детского сада «Акварелька» г. Тамбова
  • Разработанная нами система мероприятий по формированию основ культуры безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников представлена в таблице 3.

Статистика использования

stat Количество обращений: 0
За последние 30 дней: 0
Подробная статистика