Электронная библиотека
Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина

     
?

Детальная информация
Карточка Таблица RUSMARC

МОИСЕЕВА, МАРИНА МИХАЙЛОВНА. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ [Электронный ресурс]: магистерская диссертация: 44.04.01 Педагогическое образование: Нейропедагогика: Очная форма обучения / М. М. МОИСЕЕВА; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. к. пед. н., доцент, А. В. Королева. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2026. — Загл. с титул. экрана. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr20024.pdf>.

Дата создания записи: 30.06.2026

Тематика: старшие дошкольники; ограниченные возможности здоровья; пространственные представления; занимательные опыты

Коллекции: Магистерские диссертации

Разрешенные действия: –

Группа: Анонимные пользователи

Сеть: Интернет

Права на использование объекта хранения

Место доступа Группа пользователей Действие
Локальная сеть ФБ ТГУ МО Прочитать Печать Загрузить
Интернет МО Прочитать Печать Загрузить
Интернет Читатели Прочитать
-> Интернет Анонимные пользователи

Оглавление

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические основания формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья средствами занимательных опытов
  • 1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи
  • 1.2. Особенности формирования пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи второго уровня речевого развития
  • 1.3. Возможности использования занимательных опытов в контексте развития пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи второго уровня развития
  • Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи второго уровня с использованием занимательных опытов
  • 2.1 Анализ исходного уровня сформированности пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи второго уровня
  • Высоки й уровень - дети имеют предусмотренный программой запас знаний, умеют использовать их для решения поставленных перед ними задач, справляются с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Владеют необходимыми навыками и применяют их. Ответы дают полные с объяснениями и рассуждениями, используют полные предложения. Речь спокойная, с достаточным запасом слов, оперируют предметными терминами.
  • Средний уровень - дети имеют предусмотренный программный запас знаний, умеют использовать его для решения задач. Однако им требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста. Дети знакомы с необходимыми навыками и умеют использовать их, но для этого им нужна помощь. При использовании навыков для выполнения задания результат получается недостаточно качественным. Ответы дают без объяснений и рассуждений, применяют простые предложения и словосочетания. Речь с ограниченными запасом слов, не оперируют предметными терминами.
  • Низкий уровень - дети не имеют представления о знаниях и навыках, предусмотренных программой для данного возраста, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или делают их с большими ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не использует предметные термины.
  • Отметим, что исследование проводится строго индивидуально, а результаты заносятся в индивидуальные бланки обследования. При нежелании детей участвовать в диагностике - исследование переносилось.
  • На всех этапах нашего исследования нами получено разрешение родителей на диагностику детей.
  • Таким образом, нами описаны диагностические методики для проведения констатирующего этапа эксперимента.
  • 2.2 Программа формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи второго уровня с использованием занимательных опытов
  • Программа формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи второго уровня с использованием занимательных опытов реализовывалась на протяжении 2,5 месяцев и состоит из 20 занятий, проводившихся 2 раза в неделю.
  • 2.3 Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы
  • Заключение
  • Список использованных источников литературы

Статистика использования

stat Количество обращений: 0
За последние 30 дней: 0
Подробная статистика