| Карточка | Таблица | RUSMARC | |
|
|
ГАЛКИНА, НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА. ФОРМИРОВАНИЕ АРТИСТИЗМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МУЗЫКАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс]: магистерская диссертация: 53.04.01 Музыкально-инструментальное искусство: Инструменты эстрадного и джазового оркестра: Заочная форма обучения / Н. А. ГАЛКИНА; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. д. пед. н., профессор, М. И. Долженкова. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2023. — Загл. с титул. экрана. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr13282.pdf>.Дата создания записи: 16.02.2023 Тематика: артистизм; младший школьный возраст; музыкальное образование; дополнительное образование; формирование артистизма; характеристика младшего школьного возраста Коллекции: Магистерские диссертации Разрешенные действия: –
Действие 'Прочитать' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
Действие 'Загрузить' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
Группа: Анонимные пользователи Сеть: Интернет |
Права на использование объекта хранения
| Место доступа | Группа пользователей | Действие | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Локальная сеть ФБ ТГУ | МО |
|
||||
| Интернет | МО |
|
||||
| Интернет | Читатели |
|
||||
|
Интернет | Анонимные пользователи |
Оглавление
- Реферат
- В ходе исследования определены сущность и специфика формирования артистизма детей младшего школьного возраста; выявлены психолого- педагогические особенности формирования артистизма у учащихся – духовиков младших классов ДМШ; систематизирован опыт орг...
- Содержание
- ВВЕДЕНИЕ
- теоретические:
- o изучение и анализ научной литературы в различных областях;
- o анализ, синтез, сравнение, сопоставление различных точек зрения;
- o обобщение собранного материала.
- эмпирические:
- o различные виды наблюдения;
- o беседы;
- o изучение результатов исполнительской деятельности мастеров;
- o обобщение педагогического опыта.
- Структура работы: магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.
- 1.1 Сущность и специфика формирования артистизма у детей младшего школьного возраста
- Понятие артистизма рассматривалось еще в Средние века. При епископских кафедрах проводилось исследование семи «свободных искусств». Музыкальное искусство играло особую роль среди других искусств (астрономия, география, геометрия, грамматика, арифметик...
- Сущность понятия «артистизм» изучено не до конца. Данный термин рассматривают как синтез умений интеллектуальных, режиссерских, актерских. Благодаря такому комплексу знаний, возможно оказывать влияние на эмоциональную сферу индивида в процессе созерца...
- Артистизм – это способность вызывать у человека эффективно – эстетические переживания заданного качества, проводящие к более глубокому восприятию предлагаемого материала – произведения искусства, обращенной к слушателям речи и пр. [44].
- Артистизм – свойство концертности, возвышено-приподнятая манера высказывания [42].
- По мнению В.И. Загвязинского, артистизм способствует результативному развитию коммуникаций, вносит элементы новизны и творчества в профессиональную деятельность, совершенствует жизнь во многих ее проявлениях. Ряд ученых считают, что артистизм такое ка...
- Артистизм – «художественная одарённость, утончённость восприятия; Высокое и тонкое мастерство исполнения чего-либо, виртуозность» [15, с. 47].
- Артистизм – способность «влучать» эмоционально-эстетическую, душевную энергию в человека посредством создания особой установки на восприятие произведения искусства, совместное его переживание, яркое, творческое по характеру исполнения [1].
- Артистизм – это творческое начало человека. Принято считать, что большинство людей нашей планеты обладают данным навыком. Единственное отличие в различных уровнях выражения. Люди профессионально заинтересовывают захватывающими рассказами. Для этого о...
- Данные определения дополняют друг друга. Рассматривая приведенные выше понятия, можно подытожить следующее:
- 1. артистизм неразрывен с индивидом;
- 2. артистизм обладает способностью влиять на эмоциональное поле личности при помощи беседы между педагогом и учеником, между актером и зрителем, между исполнителем и слушателями;
- 3. приводить зрителя в состояние переживания;
- 4. передача духовного и эмоционального посыла через исполнение, искусство и другое.
- Существуют некоторые трактовки артистизма, как качества:
- Артистичные личности соответствуют намеченному амплуа;
- Качество, с помощью которого человек подвержен изменению, как внешнему, так и внутреннему (психологическому);
- Это способность перевоплощаться в другого человека и быть естественным;
- Артистичность – талант становиться кем – то другим в требуемых обстоятельствах.
- Необходимо отметить тот факт, что артистизм может быть как врожденным, так и приобретенным качеством. Тем не менее, при любых условиях необходимо заниматься, упражняться и работать.
- Основной сущностью артистизма является умение оказывать влияние зрителя, увлечь его своим выступлением. Следует обратить внимание на сильную психологическую проницательность в произведении музыкальном и на потенциал завоевать аудиторию своим артистиче...
- Явление артистизма интересует многих ученых, которые курируют вопросы педагогики, психологии, философии, педагогики музыкального образования, эстетики и так далее.
- Артистическое начало в философии считают центральным компонентом искусства. Такое начало формирует «смысл поверх смысла», который внушает принципиально новый подход в творческом аспекте. По мнению
- Б.М. Берштейна специфика выраженности артистизма рассмотрена в классическом искусстве, живописи, в неклассической экспрессии, в литературе, в моделях жизнетворчества, в архитектуре, в стилях и течениях, в музыке и другое [9].
- С позиции искусствознания и эстетики артистизм является яркой особенностью в различных жанрах и видах искусства. Предпосылкой к изучению следует считать обширность термина «артистизм» (артистизм произведения, виртуозность, импровизация и так далее).
- Для того, чтобы обозначить содержание и структуру артистизма, люди науки обращают свой взор на труды в области педагогики и психологии, в области театрального искусства. Л.С. Майковская [44] рассматривает данный вопрос с позиции педагога – музыканта....
- Психофизический (Рисунок 1);
- эмоционально – эстетический (Рисунок 2);
- художественно – логический (Рисунок 3).
- Рисунок 1 – Структура артистизма (психофизический компонент).
- Психофизический процесс (Рисунок 1) в структуре артистизма состоит из волевых проявлений, воображения, аффективной памяти, внимания и так далее. К этому добавляются естественные данные: дикция, мимика, голос, пантомимика. Способность контролировать та...
- Рисунок 2. Структура артистизма (эмоционально – эстетический компонент).
- Воображение играет значительную роль в демонстрировании артистизма. В соответствии с классическим пособием Р.С. Немова по общей психологии, воображение – психологическая отличительная черта личности. Оно дает возможность функционирования в настоящем и...
- Воображение с позиции философии оценивают как составной элемент креативного процесса. В «общей психологии» А.В. Петровский подмечает, что для исполнения ежедневных дел и задач необходимо не меньше воображения, чем в творческих. Например: чтобы сооруд...
- Для того, чтобы грамотно использовать воображение, следует понимать, какие разновидности существуют и за что отвечают. Доктор психологических наук А.Г. Маклаков выделяет активное и пассивное воображение [46].
- Рисунок 3 Структура артистизма (художественно – логический компонент).
- Активное воображение – умение человека порождать образы для дальнейшего осуществления их в жизнедеятельности. Данный вид применяется в творческой деятельности: ученый планирует создать новый прибор, ребенок рисует картину, художник придумывает мифичес...
- воссоздающим;
- творческим.
- Воссоздающее – индивид предлагает что-то необычное словами или картинками. Подобное воображение применяется в образовании. Например: музыкант в мыслях отражает мелодию. Творческое – индивид формирует новые образы. Например: рисовать картину, писать р...
- К.Г. Юнг применял активное воображение в терапии в качестве способа раскрытия неосознанного: человеку предлагается отправная точка и с помощью воображения необходимо произвести развитие в сюжеты. Неосознанное приобретает значение, реализуется в матери...
- Пассивное воображение – образы и грезы, которые возникают в уме, но в жизни никак не воплощаются. Оно окунается в иную действительность, где человек желает оказаться в ином времени. Пассивное воображение делится на следующие виды:
- непреднамеренное;
- преднамеренное.
- Непреднамеренное – возникновение спонтанных образов при отсутствии желания. Оно функционирует, когда сознание ослабевает (переживания, сон). Преднамеренное – человек сознательно мечтает, однако никак не собирается осуществлять такие грезы.
- Преимущество пассивного воображения в действительности способна стать причиной отрыва от реальности и торможению развития. Кроме того, возможно возникновение синдрома патологического фантазирования. Личность с подобным расстройством проживает в вымыш...
- Теоретическое и практическое решение вопроса эволюции артистизма занимало К.С. Станиславского. «Артисту, глубоко ушедшему в творческие задачи, нет времени заниматься собою как личностью и своим волнением» [67].
- Первый этап актерского искусства состоит в мастерстве погрузить себя в «нужное» состояние, несмотря на условности театральных понятий. Такое состояние К.С. Станиславский именует сценическим (творческим). Оно является значимым элементом артистизма. К.С...
- 1. внутреннее;
- 2. внешнее;
- 3. общее.
- Внутреннее сценическое состояние формируется из компонентов системы, которые имеют отношение к работе над собой. Внешнее сценическое состояние связывает составляющие системы, принадлежащие к работе над собой в ходе воплощения. Оно складывается из плас...
- Существует большое количество трактовок понятия «артистизм» в музыкальном аспекте. Все они разнообразны и в то же время схожи по сущности. Артистизм музыканта – исполнителя – совокупность проявлений конкретных сценических манер. Цель – передать худож...
- Г.А. Гарипова в своей диссертационной работе на тему «Формирование артистизма личности будущего учителя музыки» говорит о том, что артистизм считается внутренней стороной человека и принадлежит к индивидуальному, субъективному формированию и выявляет...
- Важную ценность для установления особенностей и возможностей артистизма в деятельности музыканта–исполнителя имеют труды музыковедов: Н.И. Голубовская для более артистичного исполнения музыкального произведения рекомендует использовать мысленное общен...
- Артистизм музыканта–исполнителя подразумевает под собой системное обучение. Образование содержит в себе элементы эмпатии, воображения, музыкальной памяти, понимание содержания.
- Исполнитель, владеющий артистизмом – обязан обладать способностями артистическими. Способности – индивидуально – психологические характерные черты индивида, которые отображают стремление к овладению определенными разновидностями работы и к осуществлен...
- Во время контакта человека с музыкой формируется эмпатия. Данное понятие подразумевает в первую очередь отзывчивость, чуткость, умение сопереживать, сочувствовать, способность установить духовный контакт. Вопрос эмпатийности является одним из приорите...
- Музыка способна выражать, излагать, изображать. Сущность музыкального искусства разнообразна:
- сфера эмоций и настроений;
- картины природы;
- многознаменательные темы (исторические и др.);
- бытовые проблемы;
- содержание источников литературы.
- Были обозначены определения: Артистизм – это способность вызывать у человека эффективно – эстетические переживания заданного качества, проводящие к более глубокому восприятию предлагаемого материала – произведения искусства, обращенной к слушателям ре...
- Артистизм – свойство концертности, возвышено-приподнятая манера высказывания [42] и другие.
- В работе рассмотрены трактовка артистизма, как качества:
- Это способность перевоплощаться в другого человека и быть естественным.
- Артистичность – талан становиться кем-то другим в требуемых обстоятельствах и другие.
- Основной сущностью артистизма является умение оказывать влияние зрителя, увлечь его своим выступлением. Далее понятие было рассмотрено с позиции философии, искусствознания и эстетики и так далее.
- Для того, чтобы обозначить содержание и структуру артистизма, люди науки обращают свой взор на труды в области педагогики и психологии, в области театрального искусства. Л.С. Майковская рассматривает данный вопрос с позиции педагога – музыканта.
- Теоретическое и практическое решение вопроса эволюции артистизма занимало К.С. Станиславского.
- Существует большое количество трактовок понятия «артистизм» в музыкальном аспекте. Все они разнообразны и в то же время схожи по сущности. Артистизм музыканта – исполнителя – совокупность проявлений конкретных сценических манер.
- Изучено и раскрыто содержание понятия «артистизм», которое определяется как способность вызывать у человека эффективно – эстетические переживания заданного качества, проводящие к более глубокому восприятию предлагаемого материала – произведения искусс...
- 24. Голубовская, Н.И. О музыкальном исполнительстве. [Текст] / Н.И. Голубовская. – Л.: Музыка, 1985. – 142 с.
- 25. Горский, А.Ю. Роль базинга в совершенствовании амбушюра исполнителей на медных духовых инструментах // Музыкальное образование детей и юношества: проблемы и поиски: Материалы четвертой научнопрактической конференции студентов и молодых ученых муз...
- 26. Григорьев, Б. П. Школа игры на тромбоне. [Текст] / Б.П. Григорьев. – М.; Л.: Гос. муз. изд–во, 1949. – 180 с.
- 27. Давыдов, В.В., Слободчиков, В.И., Цукерман, Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности// Вопросы психологии. [Текст] / В.В. Давыдов, В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман. – 2002. – № 3 – 4 . – 14 – 19 с.
- 28. Данилов, М.А. Умственное воспитание [Текст] / М.А. Данилова. – Сов. Педагогика. – 2004. – № 12. – 70 – 86 с.
- 29. Диков, Б.К. О дыхании при игре на духовых инструментах. [Текст] / Б.К. Диков. – М.: Музгиз, 1956. – 101 с.
- 31. Ермолаева, М.В. Психологическая карта дошкольника: готовность к школе [Текст] / М.В. Ермолаева, И.Г. Ерофеева. – М.; Воронеж: МОДЕК, 2011. – 95 с.
- 64. Савшинский, С.И. Работа пианиста над музыкальным произведением. [Текст] / С.И. Савшинский. – Л.: Музыка, 1964. – 187 с.
- 65. Силантьева, И.И. Алгоритмы преображения: психология вокально-сценического перевоплощения [Текст] / И.И. Силантьева. – Москва: Кириллица, 2005. – 303 с.
- 66. Сохор, А.Н. Музыка как вид искусства. [Текст] / А.Н. Сохор. – М.: Музгиз, 1961. – 133 с.
Статистика использования
|
|
Количество обращений: 2
За последние 30 дней: 0 Подробная статистика |