Электронная библиотека
Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина

     
?

Детальная информация
Карточка Таблица RUSMARC

ШИШКИНА, МАРИЯ ГЕННАДЬЕВНА. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ СПОРТИВНОГО ОТБОРА В СПОРТИВНОЙ ГИМНАСТИКЕ [Электронный ресурс]: бакалаврская работа: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Физкультурное образование и БЖД: Заочная форма обучения / М. Г. ШИШКИНА; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. к. ю. н., доцент, А. М. Попов. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2023. — Загл. с титул. экрана. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr13374.pdf>.

Дата создания записи: 28.02.2023

Тематика: организационно-методические особенности; системы спортивного отбора; спортивная гимнастика

Коллекции: Выпускные квалификационные работы (бакалавриат)

Разрешенные действия: –

Действие 'Прочитать' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети Действие 'Загрузить' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети

Группа: Анонимные пользователи

Сеть: Интернет

Права на использование объекта хранения

Место доступа Группа пользователей Действие
Локальная сеть ФБ ТГУ МО Прочитать Печать Загрузить
Интернет МО Прочитать Печать Загрузить
Интернет Читатели Прочитать
-> Интернет Анонимные пользователи

Оглавление

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1.Исследование состояния вопроса по данным литературных источников
  • 1.2. Спортивная ориентация и методика начального отбора в гимнастике
  • Ядро спорта состоит из трех элементов: спортивного отбора, тренировки и соревнования. Именно эти три элемента являются той основой, через которую проявляется функционирования и развитие сферы спорта в целом.
  • По мнению ряда авторов [1, 2, 3, 10, 40] спортивный отбор - это комплекс мероприятий, позволяющих определить высокую степень предрасположенности (одаренность) ребенка к тому или иному виду спортивной деятельности.
  • Спортивный отбор - длительный, многоступенчатый процесс, который может быть эффективным лишь в том случае, если на всех этапах многолетней подготовки спортсмена обеспечена комплексная методика оценки его личности, предполагающая использование различны...
  • В методическом плане спортивную ориентацию и отбор, В.М.Смолевский и Ю.К.Гавердовский[37], основывают на ряде принципиальных положений. К ним следует отнести понимание способностей как структуры достаточно стойких, но изменяющихся под влиянием воспита...
  • Многие виды деятельности предъявляют к человеку свои специфические требования, которые не могут компенсироваться. Для музыканта - это слух, для молотобойца - сила, для бегуна на короткие дистанции - быстрота, а на длинные - выносливость. Для видов спо...
  • Для приобщения к спортивной систематической деятельности нужны определенные предпосылки. К числу важнейших из них относятся, кроме прочих, индивидуальная предрасположенность к ней, личностные установки, потребности, интересы. Несомненно, также, что их...
  • Ряд авторов отмечают [6, 9, 14], что выявление предрасположенностей, а также ускоренный прогресс современного спорта и сильное обострение конкуренции на международной спортивной арене обусловили актуальность проблематики спортивного отбора в её исслед...
  • Практика внедрения отбора в этом смысле оказалась противоречивой. С одной стороны, она содействовала активизации поиска талантливых спортсменов и формированию отлаженной системы их подготовки, с другой -- в своих утвердившихся формах имеет и отрицател...
  • С гуманистической, общечеловеческой позиции все, что делается в процессе приобщения к спорту для определения спортивной предрасположенности и ориентации, следует, конечно же, трактовать не как отбор для спорта, а именно как выбор предмета и перспектив...
  • В.М.Волков и В.П.Филин [12] отмечают, что свой оправданный смысл спортивный отбор приобретает тогда, когда решаются проблемы конкурсного комплектования профессионально-ориентированных спортивных учреждений (специализированных школ-интернатов спортивно...
  • Специалисты сходятся во мнении, что верно определить индивидуальную предрасположенность к спортивным достижениям путем каких-либо одноразовых процедур (наблюдение, тестирование и т.п.) за короткое время невозможно по двум основным причинам:
  • 1. Спортивная предрасположенность – многосложный комплекс индивидуальных свойств (биофизических и личностно-психических), ряд которых созревает и проявляется не одновременно в зависимости от возраста и стажа спортивной деятельности;
  • 2. Индивидуальные возможности спортивных достижений и личностные установки на их реализацию динамичны, причем изменяются как в силу естественных особенностей индивидуального развития, так и под воздействием социальных условий жизни. Отсюда следует, чт...
  • С.В.Брянкин с соавторами [9] условно подразделяют многолетнюю спортивную деятельность на три большие стадии, каждая из которых охватывает ряд лет индивидуальной жизни, - стадию базовой подготовки, стадию максимальной реализации спортивно-достиженчески...
  • Первая стадия и её внутренние этапы не имеют единых для всех временных границ, поскольку они значительно колеблются в зависимости от индивидуального возраста начала занятий спортом, реально складывающихся особенностей содержания и построения спортивно...
  • Цели, которые выдвигаются перед тренером во многом предопределяют выбор и функционирование других элементов их деятельности (задач, средств и т.д.). Элементы, в свою очередь, определенным образом влияют на постановку целей. Поэтому постановка целей до...
  • Спортивная ориентация и отбор – часть общей теории физического воспитания и спорта.
  • В основе спортивной ориентации и отбора лежит учение о наследуемости основных показателей физического развития и особенностей телосложения, координационных способностей, мышечной силы, гибкости, быстроты и прыгучести, основных свойств нервной системы....
  • Предметом спортивной ориентации является изучение задатков и способностей человека, в соответствии с которыми ему рекомендуют занятие тем или иным видом спорта или специализацию в виде спорта. В то же время спортивный отбор – это поиск людей, которые ...
  • Следует различать два понятия: «спортивная пригодность» и «спортивная перспективность».
  • Спортивная пригодность – это уровень способностей человека, позволяющий ему с пользой для здоровья и общего развития в процессе занятий и соревнований выполнять разрядные нормативы в избранном виде спорта.
  • Спортивная перспективность – высокая степень соответствия способностей человека и требований, предъявляемых избранным видом спорта, что проявляется во время занятий и соревнований.
  • Спортивный отбор – это в основном комплекс педагогических и организационных мероприятий, формы и содержание которых вытекают из целей и задач, в связи с которыми он проводится. [40]
  • Н.В.Аверкович, М.И.Цейтин предложили три основных вида спортивного отбора.
  • Первый вид – начальный отбор, связанный с определением спортивной пригодности к занятиям гимнастикой и, следовательно, с приемом в ДЮСШ. Он подразделяется на два этапа: предварительный и основной. На предварительном этапе определяется наличие необхдим...
  • Второй вид отбора связан с прогнозом спортивной перспективности квалифицированных гимнастови решением в связи с этим вопроса о переходе к углубленной специализированной подготовке.
  • По времени он не ограничен. Прогноз спортивной перспективности часто связан с внутриспортивной ориентацией. Под внутри-спортивной ориентацией имеется в виду отбор отдельных гимнастов для специальной (не в ущерб многоборной подготовке) работы по особой...
  • Третий вид отбора – самый распространенный. Он связан с решением вопроса об участии спортсмена в соревнованиях. Он предполагает на основе широкой информации о физической, технической и психологической готовности спортсмена прогнозирование результатов ...
  • В отличие от профессионального отбора спортивный отбор имеет свои особенности. Главная - заключается в том, что обычно определяется пригодность к занятиям гимнастикой детей дошкольного и младшего школьного возраста, организм которых интенсивно развива...
  • По мнению В.П.Коркина [20] все факторы, которые в той или иной степени могут повлиять на достижение успеха в спорте, составляют три группы.
  • Первая группа факторов связана с личностью спортсмена, вторая--со всем, что характеризует тренера, третья - с условиями, в которых живут и трудятся и тренер, и спортсмен.
  • К группе факторов «спортсмен» относятся факторы, характеризующие его индивидуальные особенности и признаки:
  • 1.Здоровье
  • 2. Физическое развитие и особенности телосложения
  • 3. Общая и специальная физическая подготовленность
  • 4. Психофизиологические особенности
  • 5. Техническая подготовленность и мастерство
  • 6. Психические и поведенческие особенности [20].
  • С точки зрения Е.Ю.Розина [36] при определении пригодности детей к занятиям спортивной гимнастикой объектом внимания тренеров становятся, прежде всего, факторы, которые поддаются количественной оценке. К ним можно отнести следующие:
  • 1. Физическое развитие и особенности телосложения.
  • 2. Состояние и развитие физических качеств: а) скоростносиловых (быстроты и прыгучести); б) мышечной силы в двух проявлениях – в статическом и динамическом режиме; в) гибкости, подвижности в суставах (активной и пассивной).
  • 3. Координация движений.
  • 4. Вестибулярная устойчивость. Основной метод начального отбора -- тестирование (измерение) задатков и уровня развития физических качеств. В случаях, когда изучаемые признаки, или свойства, личности не поддаются количественной оценке, используются мет...
  • Оценка физического развития и особенностей телосложения. На первом этапе при отсутствии в зале ростомера о длине тела можно судить по эталонам, нанесенным на стенку. Для мальчиков 7 лет предпочтительна длина тела в пределах 116-128 см, вес 17-28 кг, д...
  • При наружном осмотре обращается внимание на длину рук (она считается нормальной, если при вытянутых вдоль тела руках средний палец заходит за линию середины бедра) и форму. Излишнее переразгибание в локтевых суставах часто является причиной травм.
  • Отклонения в осанке (сколиозы) особенно заметны со стороны спины, когда руки находятся в положении перед грудью или обхватывают плечи, лопатки при этом разведены, голова опущена на грудь. В упоре присев с низко опущенной головой хорошо обозначается ли...
  • Осмотр ребенка в основной стойке сбоку дает возможность судить о естественных изгибах позвоночника. Часто отвислый живот и сильно выступающий таз свидетельствуют о чрезмерном поясничном изгибе (36).
  • Помимо основных параметров физического развития при углубленном антропометрическом обследовании оцениваются (как хорошее, удовлетворительное или плохое): мускулатура, жироотложение, длина (ног, рук, туловища, шеи), форма (спины, рук, ног), ширина (пле...
  • Оценка физического состояния. Первые проверки, испытания физического состояния ребенка проводятся только с целью получения знаний об уровне развития мышечной силы, гибкости, скоростно-силовых качествах, координации движений и вестибулярной устойчивост...
  • При проведении контрольных испытаний по СФП необходимо придерживаться следующих организационно-методических положений:
  • 1. Участники заранее должны знать о программе предстоящих испытаний, сроках и месте проведения.
  • 2. Любое испытание физического состояния (при отборе особенно) следует проводить в форме соревнований. Соревнование способствует проявлению максимальных возможностей юных гимнастов и, что очень важно, позволяет подметить при этом особенности поведения.
  • Испытания по СФП помимо информационной и контрольной задач имеют большое воспитательное значение.
  • 3. При проведении повторных испытаний необходимо сохранять все условия предыдущих испытаний. Это касается времени и места испытаний, очередности видов, используемых снарядов, процедуры тестирования и подхода к оценке. Только в этом случае представляет...
  • 1.3. Средства и методы предварительного этапа подготовки юных гимнастов
  • Физическое воспитание детей предусматривает не только укрепление здоровья и подготовку их к трудовой и оборонной деятельности, но и достижение результатов в избранном виде спорта.
  • Обычно высоких спортивных результатов в гимнастике достигают дети, регулярно занимающиеся с 5-6-летнего возраста.
  • В настоящее время значительно снизился возраст гимнастов, достигающих высоких спортивных результатов. В связи с этим этапу предварительной подготовки следует уделять большое внимание. В результате хорошо организованной работы с детьми до поступления в...
  • Как рекомендует В.И.Филиппович [41], предварительную подготовку в школьных гимнастических секциях должны организовывать районные ДЮСШ совместно с учителями физического воспитания школы и учащимися ДЮСШ. Тренеры ДЮСШ из учащихся этих школ подготавливаю...
  • Одна из важнейших задач учебно-воспитательной работы -- хорошая организация занятий и высокая требовательность к занимающимся. Занятия необходимо проводить строго по расписанию в соответствии с намеченным планом. Только в этом случае можно создать усл...
  • При каждом успешном выполнении изучаемых упражнений повышается желание овладевать новыми упражнениями и заниматься гимнастикой. Полюбив гимнастику, дети привязываются к коллективу ДЮСШ. Любовь к занятиям гимнастикой позволяет тренеру формировать у дет...
  • Умение самостоятельно выполнять упражнения и оценивать их качество требует серьезного отношения к занятиям. Дети любят «играть в спорт». Обучая их этой игре, можно успешно решать задачи обучения и воспитания, так как они в педагогическом процессе реша...
  • На данном этапе подготовки очень важно учитывать возрастные особенности детей (Соколова Е.Г. 1973).
  • Процесс окостенения различных частей скелета ещё далек до полного завершения. К 9 годам только заканчивается окостенение фаланг пальцев.
  • Кости содержат большое количество хрящевой ткани. Позвоночник обладает большой гибкостью, мускулатура его недостаточно развита, поэтому он податлив к искривлению.
  • Мышцы детей эластичны, богаты водой и беднее, чем у взрослых, белковыми неорганическими солями. Вследствие большой эластичности они не способны к значительным напряжениям и податливы к растягиванию.
  • Функциональные возможности вегетативных систем организма детей характеризуются следующими признаками: большей поверхностью легких, чем у взрослых; большим количеством крови, протекающей в единицу времени через легкие большей величиной минутного объема...
  • Следует помнить, что функциональные возможности систем организма детей влияют на характер и особенности их двигательной деятельности. Вегетативные органы и системы развиваются медленнее, чем способности к произвольному управлению движениями. Очевидно,...
  • У детей с 5 до 12 лет интенсивно развивается и совершенствуется функция коры больших полушарий. Дети 8-9 лет уступают 10-12-летним в образовании рефлекторных связей и тормозных реакций, а также в прочности выработанных условных рефлексов. В этом возра...
  • Способность детей ориентироваться и оценивать свои движения во времени и пространстве связала с развитием «мышечного чувства» (И. Е. Сеченов, 1901). Умение ощущать и оценивать движения во времени, пространстве и по степени мышечных усилий связано с во...
  • Ориентация детей на занятия гимнастикой представляет собой систему научно обоснованных рекомендаций, советов педагога в целесообразности занятий этим видом спорта. При ориентации учитываются: устойчивость интереса ребёнка к занятиям гимнастикой, его с...
  • При спортивной ориентации ребёнка родителям и педагогам приходится учитывать и такие факторы, как удалённость спортивной базы от места жительства, её состояние, условия для занятий, состав педагогов-тенеров и д.р. [42].
  • При ориентации школьников на занятия спортивной гимнастикой В.И.Филипович с соавторами предлагает включать и консультацию просвещение в области этого вида спорта.
  • Просвещение - это обогащение детей разносторонними знаниями в области гимнастики, чтобы они более осознанно и активно относились к занятиям.
  • Консультация представляет собой научно обоснованные и проверенные на практике вопросы лиц, обратившихся за консультацией, или совет в целесообразности выбора гимнастики для спортивных занятий. Консультация носит индивидуальный характер. При консультир...
  • Достижение высоких спортивных результатов на уровне современных требований в гимнастике доступно не каждому ребенку, желающему заниматься этим видом спорта. Выдающиеся гимнасты, как правило, еще с детства отличались от своих сверстников двигательной а...
  • Как бы рано ни проявлялись склонности, способности, интересы детей к спортивной гимнастике, официально занятия разрешены с 7-летнего возраста. К этому возрастному периоду в достаточной мере созревают функции органов и систем организма, формируются пси...
  • В беседе с учеником выясняются следующие вопросы:
  • 1. Почему для спортивных занятий ты избрал именно спортивную гимнастику?
  • 2. Знаешь ли ты, какие требования к тебе будут предъявлены условиями спортивных занятий?
  • (Ученик может не знать о требованиях, которые ему будут предъявлены условиями спортивных занятий, тогда о них надо будет рассказать в доходчивой форме).
  • 3. Занятия спортом потребуют много сил и времени, хватит ли их у тебя, чтобы хорошо учиться в школе и тренироваться?
  • В беседе с родителями можно получить сведения об ученике, задавая следующие вопросы:
  • 1. Каково ваше отношение к намерениям сына (дочери) серьёзно заняться гимнастикой как видом спорта?
  • 2. Каковы бытовые условия у вас дома и ваши возможности помогать ребёнку в школьной учебе и спортивных занятиях?
  • 3. Сколько времени ваш ребёнок тратит на выполнение домашних заданий, какие предметы даются ему лучше, а какие хуже, какова его физическая и умственная работоспособность? На сколько он целеустремлён и настойчив достижении поставленной перед ним цели? ...
  • Школьная успеваемость определяется по итоговым оценкам и по заключениям учителей, главным образом классного руководителя, о том, какими усилиями со стороны ученика она достигается, какова его обучаемость и воспитуемость.
  • Уровень знаний, двигательных умений и навыков в области гимнастики оценивает учитель физической культуры.
  • Состояние здоровья на основании результатов на основании результатов медицинских обследований школьным врачом или заключения врачебно-спортивного диспансера. Для педагога-тренера представляет интерес соответствие строения тела ученика и функциональных...
  • О способностях ученика к занятиям спортивной гимнастикой можно судить по уровню общей специальной физической подготовленности, по развитию двигательных и психических способностей, личностных свойств, которые более всего необходимы в этом виде спорта. ...
  • Условное разделение отбора детей для занятий гимнастикой на три этапа, предложено рядом авторов (Л.П.Матвеев, Е.Ю.Розин, М.Л.Укран с соавторами).
  • Условное разделение отбора детей для занятий гимнастикой на три этапа, предложено рядом авторов Л.П. Матвеев, Е.Ю. Розин, М.Л. Укран с соавторами [25, 35, 39].
  • Первый этап включает в себя начальный и основной виды отбора. Начальный отбор имеет целью установление общей пригодности ребёнка к занятиям гимнастикой. Она определяется по результатам оценок по всем пяти видам отбора. При начальном отборе оценивают с...
  • Второй этап отбора предусматривает более детальное изучение юного гимнаста и прогнозирование его возможности справится с программой углубленной спортивной подготовки, достичь высших спортивных результатов. Наряду с этим выявляются лица, не перспективн...
  • Третий этап отбора направлен на выявление спортсменов, достойных включения в сборную команду для участия в ответственных соревнованиях. Это делается на основе обобщения результатов углубленного изучения личности гимнаста, его способностей, физической ...
  • При отборе лиц для занятий спортивной гимнастикой в расчёт принимаются только объективные данные о наиболее значимых для гимнастики свойствах (способностях) личности и изучаются они объективными методами как в статике, так и в динамике.
  • Определение пригодности к занятиям спортивной гимнастикой почти всегда начинается с оценки внешних данных, физического развития и особенностей телосложения. Предпочтение, как правило, отдается ребенку, чьи внешние данные в какой-то мере укладываются в...
  • М.А.Годик проводит следующую оценку: гимнасты - мастера спорта представляют собой людей со средними или несколько ниже среднего показателями длины тела и веса. У них хорошо развит плечевой пояс (плечи слегка покаты), узкий таз и при относительно небол...
  • На основании длительных наблюдений за юными гимнастами установлено, что особенности телосложения, аномалии в строении тела и основные показатели физического развития – длина тела и вес прогностичны.
  • Совокупность внешних признаков (фенотип) уже в 7 лет дает возможность для прогноза телосложения спортсмена.
  • При отборе по показателям физического развития и телосложения необходимо учитывать следующее:
  • 1. Гимнасты (мальчики и девочки) во всех возрастных группах уступают сверстникам, не занимающимся спортом, по показателям длины тела и веса;
  • 2. Пропорции тела, отношения длины шеи, рук и ног к туловищу с течением времени у юных гимнастов изменяются незначительно;
  • 3. Почти не корригируется форма рук и ног, различные недоразгибания или переразгибания в коленных и локтевых суставах. Переразогнутые руки и ноги более подвержены травмам;
  • 4. Имеющиеся у детей при отборе заметные дефекты в осанке (сколиозы и кифозы) в процессе занятий, как правило, закрепляются;
  • 5. На качестве обучения, особенно с ростом мастерства, отрицательно сказывается чрезмерный поясничный лордоз;
  • 6. Физическое развитие юных гимнастов, хотя и имеет свои особенности, подчиняется общим закономерностям возрастного развития, которые предусматривают периоды замедленного и интенсивного при-ростаосновных антропометрических показателей. Это позволяет з...
  • 7. Для гимнастов, в отличие от представителей сверстников других видов спорта и не занимающихся спортом, характерна ретардация (замедление) полового созревания как минимум на два-три года. (30)
  • При отборе детей в гимнастику по основным показателям физического развития следует ориентироваться на специально разработанные стандарты.
  • 1.4. Цель, задачи и организация учебных групп
  • В.П.Коркин [22] отмечает, что всестороннее развитие детей осуществляется при неразрывной связи между отдельными сторонами воспитания, и в частности связи между воспитанием физическим и умственным.
  • В комплексе мероприятий, направленных на решение этой задачи, большая роль принадлежит гимнастическим секциям в школе и в ДЮСШ. Гимнастические секции в общеобразовательных школах – первичные массовые звенья в структуре учебных организаций. Из них наиб...
  • Цель данного этапа подготовки – выявление и воспитание способностей детей.
  • Задачи:
  • 1. Укрепление здоровья и гармоническое развитие всех органов и сиcтем растущего организма.
  • 2. Физическая подготовка, в процессе которой акцентируется внимание на развитие быстроты движений, гибкости и статических усилий при сохранении поз правильной осанки в смешанных висах, упорах и седах.
  • 3. Специально-двигательная подготовка, включающая сочетание движений различными частями тела (координация движений), обучение умению оценивать движения в пространстве, времени и по степени мышечных усилий, повышение функциональной устойчивости вестибу...
  • 4. Формирование правильной осанки и стиля выполнения гимнастических упражнений.
  • 5. Обучение начальным основам техники гимнастических упражнений.
  • 6. Привитие интереса к занятиям гимнастикой [19, 21, 22].
  • В настоящее время гимнастические секции в общеобразовательных школах малочисленны. Их работа в основном направлена на подготовку к районным смотрам и соревнованиям. С.А.Жигалов, В.Я.Дранч [15] предлагают организовывать специальные учебные группы при Д...
  • Тренер ДЮСШ, отвечающий за эту работу, посещает уроки по физическому воспитанию в школе и, наблюдая за детьми, ориентировочно определяет, кого из них можно пригласить для занятий в учебной группе. При отборе детей рекомендуется обращать внимание на сл...
  • 1. Активность и интерес к гимнастическим упражнениям;
  • 2. Внешний вид – осанка, телосложение (пропорции частей тела, форма ног, соотношение длины ног и туловища);
  • 3. Способность понимать и выполнять упражнения, изучаемые на уроке;
  • 4. Двигательные способности (координация, физическая подготовленность).
  • После этого нужно узнать о состоянии здоровья отобранных детей и успеваемости, узнать, желают ли они заниматься гимнастикой в ДЮСШ, и получить согласие их родителей.
  • Проделав эту работу, можно провести первичные испытания и более детальный осмотр.
  • Особое внимание рекомендуется обращать на пропорции тела и тип телосложения. По данным профессора М. Ф. Иваницкого (разработанным им для приема в хореографическое училище), следует отдать предпочтение детям с равномерным ростом всех параметров тела и ...
  • Не рекомендуется также принимать детей, имеющих следующие дефекты телосложения:
  • 1. Асимметричный плечевой пояс, крыловидные, сильно выступающие лопатки, выступающие ключицы;
  • 2. Слишком короткие или чрезмерно длинные руки переразгибание или недоразгибание в локтевых суставах (локтевой угол должен быть прямым);
  • 3. Асимметричная грудная клетка, узкая, с сильно выступающей грудиной или с ярко выраженным наклоном ребер; очень малый надплечевой угол, не увеличивающийся при вдохе;
  • 4. Большой выступающий живот;
  • 5. Широкий таз или таз, выступающий назад (увеличенный угол наклона таза); массивные бедра;
  • 6. Искривление наружной стороны бедер и костей голени (0-образная и Х-образная форма ног).
  • 7. Уплощенная стопа, плохая подвижность стопы (носок не оттягивается).
  • Если не проводить специального лечения, то в подавляющем большинстве случаев дефекты осанки и недостатки телосложения с возрастом усугубляются.
  • Сравнительный анализ результатов контрольных испытаний по тестам, а также данных об осанке и физическом развитии позволяет отобрать лучших для прохождения предварительного этапа подготовки [15].
  • 1.4.1. Отбор и комплектование групп начальной подготовки ДЮСШ
  • В.М.Мельников [27] предварительный этап начального отбора рекомендует начинать в конце учебного года, после того как в ДЮСШ пройдут переводные испытания, учитывающие спортивный результат, техническую подготовленность, общую и специальную физическую по...
  • При выборе детских садов и школ следует руководствоваться прежде всего их территориальным расположением по отношению к ДЮСШ или (при необходимости) удобством проезда.
  • Отбор в городские ДЮСШ целесообразно проводить по микрорайонам, используя для этого спортивные залы общеобразователных школ. Эффективность предварительного этапа отбора во многом зависит от пропагандистской работы. Она заключается в подготовке стендов...
  • Отбор на предварительном этапе чаще всего производится путем наблюдений за детьми на занятиях физической культурой.
  • Основанием для приглашения принять участие в первых приемных испытаниях являются внешние данные (рост, вес, тип телосложения), определяемые визуально, состояние здоровья и поведенческие особенности (активность на занятиях физкультурой, ловкость, сообр...
  • На основании результатов испытаний комплектуются группы начальной подготовки, после чего начинается первый этап многолетней подготовки гимнастов – этап отбора и начальной подготовки.
  • В процессе активных занятий юные гимнасты проходят углубленное медико-биологическое обследование. Тренеры с помощью многократных испытаний различных сторон подготовленности и наблюдений за поведением детей уточняют диагноз о наличии задатков, прогнози...
  • ГЛАВА 3. Результаты исследования.
  • 3.1. Организационный подход к отбору детей в секции спортивной гимнастики.
  • На основе анализа литературных источников, а так же общения с тренерами по спортивной гимнастике нами были определены и обобщены мероприятия по проведению отбора детей в группы ДЮСШ. Как было сказано выше первым этапом отбора, является визуальный осмо...
  • На втором этапе необходимо провести антропометрические измерения.
  • Рисунок 1.
  • Для измерения роста в положении сидя обследуемый садится на откидную скамейку, касаясь планки ягодицами, межлопаточной областью. Голове придается такое же положение, как и при измерении роста стоя.
  • Далее проводится измерение массы тела. Индекс массы тела. Стандартный показатель размера тела – это индекс массы тела (ИМТ). Этот показатель используется для диагностики степени белково­энергетической недостаточности (БЭН) и ожирения.
  • ИМТ = Масса тела (кг) / Рост (м2)
  • Норма и отклонения индекса массы тела. Таблица 1
  • 1. Бег на 30 м, с. Бег проводится по дорожкам стадиона или на любой ровной площадке с твердым покрытием. Бег на 30 м выполняется с высокого старта. Участники стартуют по 2–4 человека.
  • 2. Сгибание­разгибание рук в упоре лежа на полу (количество раз).
  • Сгибание и разгибание рук в упоре лежа выполняется из ИП: упор лежа на полу, руки на ширине плеч, кисти вперед, локти разведены не более 45 градусов, плечи, туловище и ноги составляют прямую линию. Стопы упираются в пол без опоры. Сгибая руки, необход...
  • 3. Прыжок в длину с места толчком двумя ногами, см. Прыжок в длину с места толчком двумя ногами выполняется в секторе для горизонтальных прыжков. Место отталкивания должно обеспечивать хорошее сцепление с обувью. Участник принимает исходное положение:...
  • 4. Челночный бег 3х10 м, с. Челночный бег проводится на любой ровной площадке с твердым покрытием, обеспечивающим хорошее сцепление с обувью. На расстоянии 10 м прочерчиваются 2 параллельные линии – «Старт» и «Финиш». Участник, не наступая на стартову...
  • «Марш!» (с одновременным включением секундомера) участник бежит до финишной линии, касается линии рукой, возвращается к линии старта, касается ее и преодолевает последний отрезок без касания линии финиша рукой. Секундомер останавливают в момент пересе...
  • 5. Метание теннисного мяча на точность в цель, дистанция 6 м (количество попаданий). Метание спортивного снаряда (весом 150, 500, 700 г) на дальность проводится на стадионе или любой ровной площадке в коридор шириной 15 м. Длина коридора устанавливает...
  • 6. Наклон вперед из положения стоя на гимнастической скамье (от уровня скамьи­см). Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами выполняется из ИП: стоя на полу или гимнастической скамье, ноги выпрямлены в коленях, ступни ног расположены параллельн...
  • 7. Поднимание туловища из положения лежа на спине (количество раз). Поднимание туловища из положения лежа выполняется из ИП: лежа на спине на гимнастическом мате, руки за головой, пальцы сцеплены в «замок», лопатки касаются мата, ноги согнуты в коленя...
  • 8. Бросок набивного мяча из-за головы (м). Оборудование. Набивной мяч весом 1 – 3 кг, измерительная лента. Процедура выполнения. Участник, удерживает мяч двумя руками, выполняет метание мяча через голову как можно дальше. Оценка результата – фиксирует...
  • 9. Повороты на гимнастической скамейке (П. Хиртц) (количество за 20 с). Для проведения тестирования необходима гимнастическая скамейка (ширина 10 см), и секундомер. Процедура тестирования. Испытуемый должен выполнить на узкой поверхности гимнастическо...
  • 10. Перешагивание через гимнастическую палку (время десяти перешагиваний) (с). Процедура тестирования. Испытуемый находится в исходном положении стойка, гимнастическая палка внизу, по команде «МАРШ!» он должен выполнить десять поочередных перешагивани...
  • 11. Ловля линейки (В. Ф. Ломейко, К. Мякота) (см). Оборудование: пронумерованная в сантиметрах гимнастическая палка. Процедура тестирования. Экспериментатор держит пронумерованную гимнастическую палку вертикально за верхний конец на вытянутой руке. Ис...
  • 12. Подвижность в плечевом суставе.
  • «выкрут в плечевых суставах с гимнастической палкой в руках». Подвижность плечевого сустава оценивают как минимальное расстояние между обеими кистями рук на палке.
  • 13. Определение подвижности в тазобедренном суставе (см). Подвижность в тазобедренном суставе: «продольный шпагат». Уровень подвижности в данном суставе оценивают по расстоянию от пола до таза (копчика): чем меньше расстояние, тем выше уровень гибкост...
  • 14. Проба Ромберга. Оценка функционального состояния вестибулярного аппарата осуществляется с использованием модифицированной пробы Ромберга: при положении испытуемого стоя на любой ноге другая согнута в коленном суставе, глаза закрыты, руки подняты в...
  • При оценке пробы Ромберга обращается внимание на степень устойчивости (стоит неподвижно, покачивается), дрожание век и пальцев (тремор) и, главное, длительность сохранения равновесия. Сохранение устойчивой позы более 15 с без тремора оценивается – хор...
  • менее 15 с – неудовлетворительно.
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  • 1. Авекович Н.В. Цейтин М.И. Акробатика. - М.: ФиС, 1967. - 80 с.
  • 2. Теория и методика физического воспитания./ под ред. Ашмарина Б.А. - М.: Просвещение, 1990. - 28 с.
  • 3. Ашмарин Б.А. Тория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. - М.: ФиС, 1998. - 223 с.
  • 4. Теория и методика физического воспитания./ Ашмарин Б.А., Виноградо Ю.А., Вяткина З.Н., под ред. Ашмарина Б.А. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.
  • 5. Баландин В.И., Бдудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте. - М.: ФиС, 2006. - 192 с.
  • 6. Бальсевич В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры, 1990. - № 1. - с. 33-31
  • 7. Гимнастика./ под ред. Брыкина А.Т. - М.: ФиС, 1971. - 351 с.
  • 8. Гимнастика./ под ред. Брыкина А.Т., Смолевского В.М. - М: ФиС, 2005. - 368 с.
  • 9. Брянкин С.В. Жданов Л.Н. Шустин Б.Н. Спортивный отбор и ориентация. - Смоленск: СГИФК, 1997. - 68 с.
  • 10. Вайцеховский С.М. Книга тренера. - М.: ФиС, 1971. - 312 с.
  • 11. Спортивная гимнастика./под ред. Гавердовского Ю.К., Смолевского В.М. - М.: ФиС, 1999. - 327 с.
  • 12. Волков В.М. филин В.П. Спотивный отбор. - М.: ФиС, 1983. - 176 с.
  • 13. Годик М.А. Спотивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. - М.: ФиС , 1988. - 192 с.
  • 14. Основы теории и методики физической культуры./ под ред. Гужаловского А.А. - М.: ФиС, 1986. - 352 с.
  • 15. Жигалов С.А., Дранч В.Я. Королевство акробатики. - М.: ФиС, 1986. - 325 с.
  • 16. Спортивная метрология / под ред. Зациорского В.М. - М.: ФиС, 1982. - 256 с.
  • 17. Зациорский В.М. Проблема надежности двигательных тестов. - М.: ФиС, 1998. - 20 с.
  • 18. Козлов В.И., Гладышева А.А. Основы спортивной морфологии. - М.: ФиС, 1997. - 103 с.
  • 19. Коркин В.П. Акробатика для школьников. - М.: ФиС, 2002. - 198 с.
  • 20. Коркин В.П. Акробатика для спортсменов. - М.: ФиС, 2004. - 92 с.
  • 21. Спортивная акробатика./ под ред. Коркина В.П. - М.: ФиС, 2001. - 384 с.
  • 22. Коркин В.П. Акробатика для детей. - М.: ФиС, 1983. - 127 с.
  • 23. Леонтьев А.Н. О формировании способностей // Вопросы психолгии. - 1990. - № 1 с. 7-16
  • 24. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. - М.: ФиС, 1982. - 199 с.
  • 25. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: ФиС, 1991. - 542 с.

Статистика использования

stat Количество обращений: 0
За последние 30 дней: 0
Подробная статистика