| Card | Table | RUSMARC | |
|
|
АЛИХАНОВА, АЛИНА РУСЛАНОВНА. ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА К ПРОФИЛАКТИКЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ [Электронный ресурс]: магистерская диссертация: 44.04.01 Педагогическое образование: Педагогическая инноватика: Заочная форма обучения / А. Р. АЛИХАНОВА; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. к. пед. н., профессор, Л. Н. Макарова. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2026. — Загл. с титул. экрана. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr19011.pdf>.Record create date: 2/13/2026 Subject: компьютерная зависимость; педагогическая профилактика; аддиктивное поведение; цифровые риски; саморегуляция; социализация подростков; готовность будущего педагога Collections: Магистерские диссертации Allowed Actions: – Group: Anonymous Network: Internet |
Document access rights
| Network | User group | Action | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| FL TSU Local Network | mo |
|
||||
| Internet | mo |
|
||||
| Internet | Readers |
|
||||
|
Internet | Anonymous |
Table of Contents
- Практическая значимость: исследования заключается в возможности дальнейшего использования результатов исследования при разработке учебных дисциплин, спецкурсов, методических рекомендаций и программ воспитательной работы по профилактике компьютерной зависимости.
- Для решения обозначенных задач был применен комплекс методов исследования: анализ психолого-педагогической литературы, систематизация, сравнение, обобщение, наблюдение, беседа, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической обработки и интерпретации данных.
- Одним из таких инструментов являются кейс‑технологии. Анализ реальных ситуаций, связанных с компьютерной зависимостью, помогает будущим педагогам разрабатывать стратегии профилактики. Например, будущие педагоги могут рассмотреть кейс о подростке, проводящем большую часть свободного времени за компьютерными играми, с ухудшением успеваемости и социального взаимодействия, и проработать: какие признаки имеются, какие действия можно предпринять, как организовать родительское взаимодействие, как построить альтернативную активность.
- Симуляторы и VR-среды позволяют создавать реалистичные виртуальные сценарии, в которых будущие учителя могут отрабатывать умения и навыки взаимодействия с подростками, проявляющими признаки компьютерной зависимости. Например, с помощью VR можно смоделировать ситуации, где подросток демонстрирует снижение успеваемости, изоляцию или агрессию из-за чрезмерного времени, проведенного за гаджетами. Педагог получает возможность:
- Онлайн-курсы и вебинары в свою очередь позволяют [43, с. 75]:
- 4. Еще одним инструментом являются технологии тьюторского сопровождения. Тьюторское сопровождение в подготовке будущих педагогов представляет собой комплекс мероприятий, направленных на индивидуальную и групповую поддержку студентов в освоении профессиональных компетенций, необходимых для профилактики компьютерной зависимости среди подростков [69, c. 121]. В отличие от классических форм преподавания, тьюторская технология делает акцент на персонализации обучения, практическом применении знаний и развитии рефлексивных навыков.
- Формирование цифрового баланса – это комплекс подходов, направленных на сознательное и здоровое использование цифровых технологий. Основные направления формирования цифрового баланса включают:
- Практика осознанной внимательности – это практика концентрации на настоящем моменте, без осуждения своих мыслей и эмоций. Включение практики осознанной внимательности в образовательный процесс позволяет:
- Внедрение технологий здоровьесбережения в педагогическую подготовку будущих учителей дает возможность:
Usage statistics
|
|
Access count: 0
Last 30 days: 0 Detailed usage statistics |