| Карточка | Таблица | RUSMARC | |
|
|
СЕМЕНОВА, АНАСТАСИЯ ВАЛЕРЬЕВНА. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ [Электронный ресурс]: бакалаврская работа: 44.03.01 Педагогическое образование: Начальное образование: Очная форма обучения / А. В. СЕМЕНОВА; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. к. пед. н., доцент И. В. Гребенникова. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2018. — Загл. с титул. экрана. — специальный доступ. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr01987.pdf>.Дата создания записи: 11.07.2018 Тематика: коммуникативные универсальные учебные действия; урок литературного чтения; учебное сотрудничество; групповая работа; проектная деятельность Разрешенные действия: –
Действие 'Прочитать' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
Действие 'Загрузить' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
Группа: Анонимные пользователи Сеть: Интернет |
Права на использование объекта хранения
| Место доступа | Группа пользователей | Действие | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Локальная сеть ФБ ТГУ | МО |
|
||||
| Интернет | МО |
|
||||
| Интернет | Читатели |
|
||||
|
Интернет | Анонимные пользователи |
Оглавление
- Педагогический институт
- ДОПУЩЕНА К ЗАЩИТЕ
- Заведующий кафедрой
- Cеменова Анастасия Валерьевна
- Выпускная квалификационная работа (бакалаврская)
- Тамбов 2018
- СОДЕРЖАНИЕ
- ВВЕДЕНИЕ
- Задачи исследования:
- Гипотеза исследования: мы полагаем, что формирование коммуникативных учебных универсальных действий у младших школьников будет эффективным, если на уроках литературного чтения в начальных классах соблюдать следующие методические условия: целенаправле...
- Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, научно- методической и учебной литературы; обобщение опыта работы учителей начальных классов; констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты; наблюдение; количественный и каче...
- Выводы по главе 1
- Таблица 2.2 - Количественные результаты по методике «Совместная сортировка» на констатирующем этапе
- Таблица 2.3 - Количественные результаты по методике «Кто прав?» на констатирующем этапе
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Приложение 1
- Методические материалы к констатирующему
- этапу исследования
- Задание № 1
- Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).
- Возраст: ступень начальной школы (10,5 – 11 лет).
- Форма (ситуация оценивания): работа учащихся в классе парами.
- Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием и анализ результата.
- Описание задания: детям, сидящим парами, дается набор фишек для их сортировки (распределения между собой) согласно заданным условиям.
- Инструкция: «Дети, перед Вами лежит набор разных фишек. Пусть одному (ой) из Вас будут принадлежать красные и желтые фишки, а другому (ой) круглые и треугольные. Действуя вместе, нужно разделить фишки по принадлежности, т.е. разделить их между собой, ...
- Материал: Каждая пара учеников получает набор из 25 картонных фишек (по 5 желтых, красных, зеленых, синих и белых фигур разной формы: круглых, квадратных, треугольных, овальных и ромбовидных) и лист бумаги для отчета.
- Критерии оценивания:
- Задание № 3
- Методика «Кто прав?» (модифицированная методика Г.А. Цукерман и др.,1992)
- Оцениваемые УУД: действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера).
- Возраст: ступень начальной школы (10,5 – 11 лет)
- Форма (ситуация оценивания): индивидуальное обследование ребенка.
- Метод оценивания: беседа.
- Описание задания: ребенку, сидящему перед ведущим обследование взрослым, дается по очереди текст трех заданий и задаются вопросы.
- Материал: три карточки с текстом заданий.
- Инструкция: «Прочитай по очереди текст трех маленьких рассказов и ответь на поставленные вопросы».
- Задание 1. «Петя нарисовал Змея Горыныча и показал рисунок друзьям. Володя сказал: «Вот здорово!». А Саша воскликнул: «Фу, ну и страшилище!»
- - Как ты думаешь, кто из них прав? Почему так сказал Саша? А Володя? О чем подумал Петя? Что Петя ответит каждому из мальчиков? Что бы ты ответил на месте Саши и Володи? Почему?»
- Методический материал к формирующему
- этапу исследования (1)
- Методический материал к формирующему (1)
- этапу исследования (2)
- Методический материал к формирующему (2)
- этапу исследования (3)
Статистика использования
|
|
Количество обращений: 2
За последние 30 дней: 0 Подробная статистика |