Tambov state university named after GR Derzhavin
Electronic Library

     
?

Details
Card Table RUSMARC

СЕМЕНОВА, АНАСТАСИЯ ВАЛЕРЬЕВНА. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ [Электронный ресурс]: бакалаврская работа: 44.03.01 Педагогическое образование: Начальное образование: Очная форма обучения / А. В. СЕМЕНОВА; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. к. пед. н., доцент И. В. Гребенникова. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2018. — Загл. с титул. экрана. — специальный доступ. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr01987.pdf>.

Record create date: 7/11/2018

Subject: коммуникативные универсальные учебные действия; урок литературного чтения; учебное сотрудничество; групповая работа; проектная деятельность

Collections: Выпускные квалификационные работы (бакалавриат)

Allowed Actions: –

Action 'Read' will be available if you login or access site from another network Action 'Download' will be available if you login or access site from another network

Group: Anonymous

Network: Internet

Document access rights

Network User group Action
FL TSU Local Network mo Read Print Download
Internet mo Read Print Download
Internet Readers Read
-> Internet Anonymous

Table of Contents

  • Педагогический институт
    • ДОПУЩЕНА К ЗАЩИТЕ
    • Заведующий кафедрой
  • Cеменова Анастасия Валерьевна
  • Выпускная квалификационная работа (бакалаврская)
  • Тамбов 2018
  • СОДЕРЖАНИЕ
  • ВВЕДЕНИЕ
  • Задачи исследования:
  • Гипотеза исследования: мы полагаем, что формирование коммуникативных учебных универсальных действий у младших школьников будет эффективным, если на уроках литературного чтения в начальных классах соблюдать следующие методические условия: целенаправле...
  • Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, научно- методической и учебной литературы; обобщение опыта работы учителей начальных классов; констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты; наблюдение; количественный и каче...
  • Выводы по главе 1
  • Таблица 2.2 - Количественные результаты по методике «Совместная сортировка» на констатирующем этапе
  • Таблица 2.3 - Количественные результаты по методике «Кто прав?» на констатирующем этапе
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  • Приложение 1
  • Методические материалы к констатирующему
  • этапу исследования
  • Задание № 1
  • Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).
  • Возраст: ступень начальной школы (10,5 – 11 лет).
  • Форма (ситуация оценивания): работа учащихся в классе парами.
  • Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием и анализ результата.
  • Описание задания: детям, сидящим парами, дается набор фишек для их сортировки (распределения между собой) согласно заданным условиям.
  • Инструкция: «Дети, перед Вами лежит набор разных фишек. Пусть одному (ой) из Вас будут принадлежать красные и желтые фишки, а другому (ой) круглые и треугольные. Действуя вместе, нужно разделить фишки по принадлежности, т.е. разделить их между собой, ...
  • Материал: Каждая пара учеников получает набор из 25 картонных фишек (по 5 желтых, красных, зеленых, синих и белых фигур разной формы: круглых, квадратных, треугольных, овальных и ромбовидных) и лист бумаги для отчета.
  • Критерии оценивания:
  • Задание № 3
  • Методика «Кто прав?» (модифицированная методика Г.А. Цукерман и др.,1992)
  • Оцениваемые УУД: действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера).
  • Возраст: ступень начальной школы (10,5 – 11 лет)
  • Форма (ситуация оценивания): индивидуальное обследование ребенка.
  • Метод оценивания: беседа.
  • Описание задания: ребенку, сидящему перед ведущим обследование взрослым, дается по очереди текст трех заданий и задаются вопросы.
  • Материал: три карточки с текстом заданий.
  • Инструкция: «Прочитай по очереди текст трех маленьких рассказов и ответь на поставленные вопросы».
  • Задание 1. «Петя нарисовал Змея Горыныча и показал рисунок друзьям. Володя сказал: «Вот здорово!». А Саша воскликнул: «Фу, ну и страшилище!»
  • - Как ты думаешь, кто из них прав? Почему так сказал Саша? А Володя? О чем подумал Петя? Что Петя ответит каждому из мальчиков? Что бы ты ответил на месте Саши и Володи? Почему?»
  • Методический материал к формирующему
  • этапу исследования (1)
  • Методический материал к формирующему (1)
  • этапу исследования (2)
  • Методический материал к формирующему (2)
  • этапу исследования (3)

Usage statistics

stat Access count: 2
Last 30 days: 0
Detailed usage statistics