Tambov state university named after GR Derzhavin
Electronic Library

     
?

Details
Card Table RUSMARC

САВЕЛЬЕВА, ПОЛИНА ГЕОРГИЕВНА. СЮЖЕТНОЕ РИСОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА [Электронный ресурс]: бакалаврская работа: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование: Дошкольная дефектология: Очная форма обучения / П. Г. САВЕЛЬЕВА; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. к. пед. н., доцент Н. Ю. Милованова. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2019. — Загл. с титул. экрана. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr06212.pdf>.

Record create date: 7/3/2019

Subject: формирование представлений об окружающем мире; сюжетное рисование; дошкольники с расстройствами аутистического спектра

Collections: Выпускные квалификационные работы (бакалавриат)

Allowed Actions: –

Action 'Read' will be available if you login or access site from another network Action 'Download' will be available if you login or access site from another network

Group: Anonymous

Network: Internet

Document access rights

Network User group Action
FL TSU Local Network mo Read Print Download
Internet mo Read Print Download
Internet Readers Read
-> Internet Anonymous

Table of Contents

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования представлений об окружающем мире у старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра посредством сюжетного рисования
  • 1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с расстройствами аутистического спектра
  • 1.2. Специфика педагогической работы по формированию представлений об окружающем мире у дошкольников с расстройствами аутистического спектра
  • 1.3. Возможности сюжетного рисования в формировании представлений об окружающем мире у старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра
    • Этапы развития совместного рисования.
      • 1-й этап: налаживание эмоционального контакта, привлечение интереса к новому виду деятельности.
      • 2-й этап: рисование «по заказу» ребенка.
      • 3-й этап: постепенное введение различных вариантов исполнения одного рисунка, новых деталей изображения.
      • 4-й этап: вовлечение ребенка в процесс рисования, побуждение к активным действиям.
      • 5-й этап: введение сюжета.
      • 6-й этап: дальнейшее развитие сюжета.
      • 7-й этап: перенос полученных знаний в другие ситуации.
      • Изготовление книжек из рисунков.
  • Глава 2. Экспериментальная работа по формированию представлений об окружающем мире у старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра посредством сюжетного рисования
  • 2.1. Выявление уровня сформированности представлений об окружающем мире у старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Процедура, методы и организация исследования (констатирующий этап)
  • 2.2. Разработка и апробирование педагогической программы по формированию представлений об окружающем мире у старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра посредством сюжетного рисования (формирующий этап)
  • 2.3. Сравнительный анализ результатов эффективности экспериментальной работы по формированию представлений об окружающем мире у старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра посредством сюжетного рисования (контрольный этап)
  • Заключение
  • Список использованных источников
  • Приложение

Usage statistics

stat Access count: 12
Last 30 days: 0
Detailed usage statistics