| Карточка | Таблица | RUSMARC | |
|
|
КРИНИЧЕНКО, ОЛЬГА СЕРГЕЕВНА. ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ [Электронный ресурс]: бакалаврская работа: 44.03.01 Педагогическое образование: Начальное образование: Заочная форма обучения / О. С. КРИНИЧЕНКО; ТГУ им. Г. Р. Державина ; науч. рук. д. пед. н., профессор Г. М. Первова. — Электрон. текстовые дан. (1 файл). — Тамбов, 2019. — Загл. с титул. экрана. — <URL:https://elibrary.tsutmb.ru/dl/docs/vkr06853.pdf>.Дата создания записи: 01.11.2019 Тематика: педагогические технологии; РКМЧП; технология проектного обучения; технология обучения в сотрудничестве; технология коллективного творческого дела И.П. Иванова Разрешенные действия: –
Действие 'Прочитать' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
Действие 'Загрузить' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
Группа: Анонимные пользователи Сеть: Интернет |
Права на использование объекта хранения
| Место доступа | Группа пользователей | Действие | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Локальная сеть ФБ ТГУ | МО |
|
||||
| Интернет | МО |
|
||||
| Интернет | Читатели |
|
||||
|
Интернет | Анонимные пользователи |
Оглавление
- 1.1. Педагогические и психологические основы обучения младших школьников чтению……………………………………………………………8
- Глава 2. Практика использования образовательных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе………………………….33
- 2.1. Методы и приёмы, используемые на уроках литературного чтения..............................................................................................................33
- Введение
- 1.1. Педагогические и психологические основы обучения младших школьников чтению
- Глава 2. Практика использования образовательных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе
- 2.1. Методы и приёмы образовательных технологий, используемые на уроках литературного чтения
- Г.М. Самсонова в статье «Погружение» в текст художественного произведения [Самсонова Г.М. «Погружение» в текст художественного произведения.Электронный ресурс. https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/587220] делится о...
- На констатирующем этапе эксперимента мы установили невысокий процент интереса учащихся к чтению литературных произведений. Мы предложили детяманкету, вкоторой были следующие вопросы:
- Из 8 обучающихся любят читать только трое (см.анкету в приложении), из прочитанных недавно книг назвали только те, которые изучались в классе, любимые жанры – сказки, только двое назвали ещё повести, стихотворения и рассказы.
- В процессе педагогической практики на формирующем этапе опытно-экспериментальной работы мы использовали приёмы технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП).
- Заключение
- Список использованной литературы
- Иванов И.П. Коллективное творческое воспитание // Семья и школа, 1989. №8. Электронный ресурс. http://www.kommunarstvo.ru/biblioteka/bibivakol.html
- Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978. – с. 57, с.160.
- Иванов И.П. Коллективное творческое воспитание // Семья и школа, 1989. №8. Электронный ресурс. http://www.kommunarstvo.ru/biblioteka/bibivakol.html
- 3. Стадия вызова. Прогнозирование содержания
- 3. Стадия вызова. Прогнозирование содержания
- 3. Стадия вызова. Прогнозирование содержания
- 3. Стадия вызова. Прогнозирование содержания
Статистика использования
|
|
Количество обращений: 16
За последние 30 дней: 0 Подробная статистика |